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作者很懒没有写任何内容
材分析◆课前
说说古诗描写的景物，体会作者的思想感情。◆教
准备◆◆教学目标◆教学重难点◆
《江畔独步寻花》教学设计 两首《江畔独步寻花》都是唐代诗人杜甫的作品，《江畔独步寻花》（黄师塔前江水流），它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，画面有动有静，给人以壮美的感受：高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去。下两句着力写桃花：桃花一簇，深浅放红。表现诗人对花之美的欣悦。《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊）写的是诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？两首诗在写景中言情，意蕴深远，语言清新，音律和谐，读起来琅琅上口，有利于积累语言，培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。【知识与能力目标】1. 认识9个生字，会写8个生字，有感情地朗读古诗，背诵这首诗；2．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境；3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 【过程与方法目标】能正确、流利地朗读课文，读懂诗歌内容。【情感态度价值观目标】进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。[来源:学科网ZXXK]【教学重点】有感情地朗读古诗，背诵这首诗。【教学难点】想象诗句描绘的画面，能用自己的话
师：多媒体课件。学生：
田字格本、铅笔。 第
一课时一、
谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，
你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐
朝诗人杜甫。二
、初读古诗1.介绍
作者，了解写作背景 （杜甫唐
朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来
到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌
唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组
江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）2.请同
学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 点
评：读得声音响亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3.我们
说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可
以试着用 做记号。4.光把
字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆
学习古诗有哪些方法。三
、理解古诗 1.下面的
时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？ 东：
向东。 倚：靠，拂面而来。 懒困：懒洋洋的。 一簇：一
丛，形容花开得茂盛。
可：究竟，到底。 2.研
读“可爱深红爱浅红？ 师：
可是究竟的意思。 这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎
样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的◆教学过程
老
是喜欢…… 3.指导
读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“（1）师：
如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，
你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？（2）
走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩
的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出
疑问的语气。（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。四、
说诗意 1.古诗学
到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？ 2.在理解诗句的过程中我们知
道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？ 前两句写的是
什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 3.让我们
怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。 4.今
天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的
同学下课后可以找一找，做一下积累。5.完成
课堂作业。[来源:Z*xx*k.Com]第二
课时一、导
入新课，揭示课题1.昨
天我们学习了《江畔独步寻花》的第一首，谁来背一首给大家听？今
天我们再来学习另一首脍炙人口的古诗还是：“江畔独步寻花”。（
板书：江畔独步寻花 杜甫）2.解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边
散步，一边赏花。题意：诗人在江边一个人寻
找着花朵。二
、看图、读诗1.学生一边
看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2.读诗。（自
由读；指名读，纠正字音）三
、学生自学
还
示自学提示。[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学科网ZXXK]（1）一边读诗，一边
看图理解诗的意思。（2）重点理解“花满
螇、留连、恰恰”。花满
螇：小路上开满了鲜花。留连
：十分留恋，舍不得离开。恰恰：
形容声音非常和谐动听。[来源:Zxxk.Com]（3）不懂的地方和
别人交流。2.学生自学、
交流意见。四、引
导学生读懂诗句的意思1.学生读古诗，然后
指名说说读懂了什么？2.精
读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。（1）
指名读第一句。（2）
问：读了这一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？（3）
指导朗读，齐读。（4）诗意：黄四娘家的
小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。3.精
读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）
指名读这句，全班齐读。（2）诗意：戏
闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫上婉转动人。（3）
问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？（4）想象：
如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花会说些什么？（5）
指导朗读，个人读。4.品
味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？五
、有感情的朗读，并背诵1. 带
着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。2.背诵这首诗。略
反思
。◆教学
1.出
说说古诗描写的景物，体会作者的思想感情。◆教
准备◆◆教学目标◆教学重难点◆
《江畔独步寻花》教学设计 两首《江畔独步寻花》都是唐代诗人杜甫的作品，《江畔独步寻花》（黄师塔前江水流），它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，画面有动有静，给人以壮美的感受：高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去。下两句着力写桃花：桃花一簇，深浅放红。表现诗人对花之美的欣悦。《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊）写的是诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？两首诗在写景中言情，意蕴深远，语言清新，音律和谐，读起来琅琅上口，有利于积累语言，培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。【知识与能力目标】1. 认识9个生字，会写8个生字，有感情地朗读古诗，背诵这首诗；2．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境；3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 【过程与方法目标】能正确、流利地朗读课文，读懂诗歌内容。【情感态度价值观目标】进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。[来源:学科网ZXXK]【教学重点】有感情地朗读古诗，背诵这首诗。【教学难点】想象诗句描绘的画面，能用自己的话
师：多媒体课件。学生：
田字格本、铅笔。 第
一课时一、
谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，
你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐
朝诗人杜甫。二
、初读古诗1.介绍
作者，了解写作背景 （杜甫唐
朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来
到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌
唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组
江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）2.请同
学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 点
评：读得声音响亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3.我们
说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可
以试着用 做记号。4.光把
字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆
学习古诗有哪些方法。三
、理解古诗 1.下面的
时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？ 东：
向东。 倚：靠，拂面而来。 懒困：懒洋洋的。 一簇：一
丛，形容花开得茂盛。
可：究竟，到底。 2.研
读“可爱深红爱浅红？ 师：
可是究竟的意思。 这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎
样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的◆教学过程
老
是喜欢…… 3.指导
读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“（1）师：
如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，
你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？（2）
走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩
的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出
疑问的语气。（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。四、
说诗意 1.古诗学
到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？ 2.在理解诗句的过程中我们知
道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？ 前两句写的是
什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 3.让我们
怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。 4.今
天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的
同学下课后可以找一找，做一下积累。5.完成
课堂作业。[来源:Z*xx*k.Com]第二
课时一、导
入新课，揭示课题1.昨
天我们学习了《江畔独步寻花》的第一首，谁来背一首给大家听？今
天我们再来学习另一首脍炙人口的古诗还是：“江畔独步寻花”。（
板书：江畔独步寻花 杜甫）2.解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边
散步，一边赏花。题意：诗人在江边一个人寻
找着花朵。二
、看图、读诗1.学生一边
看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2.读诗。（自
由读；指名读，纠正字音）三
、学生自学
还
示自学提示。[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学科网ZXXK]（1）一边读诗，一边
看图理解诗的意思。（2）重点理解“花满
螇、留连、恰恰”。花满
螇：小路上开满了鲜花。留连
：十分留恋，舍不得离开。恰恰：
形容声音非常和谐动听。[来源:Zxxk.Com]（3）不懂的地方和
别人交流。2.学生自学、
交流意见。四、引
导学生读懂诗句的意思1.学生读古诗，然后
指名说说读懂了什么？2.精
读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。（1）
指名读第一句。（2）
问：读了这一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？（3）
指导朗读，齐读。（4）诗意：黄四娘家的
小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。3.精
读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）
指名读这句，全班齐读。（2）诗意：戏
闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫上婉转动人。（3）
问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？（4）想象：
如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花会说些什么？（5）
指导朗读，个人读。4.品
味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？五
、有感情的朗读，并背诵1. 带
着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。2.背诵这首诗。略
反思
。◆教学
1.出
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