《熟悉的脚印》教学设计《熟悉的脚印》讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。告诉孩子遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。这种首尾照应的写法十分明显。初步让学生了解课文首尾照应的写作手法。　　[来源:Z|xx|k.Com]【知识与能力目标】1.学习本课14个生字，会写其中8个生字；　 2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；　 3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【过程与方法目标】1.了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；2.在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。【情感态度价值观目标】懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【教学重点】理解课文内容，分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。【教学难点】了解课文前后照应的写作方法。[来源:Z,xx,k.Com]老师：多媒体课件。◆教材分析◆教学目标◆课前准备◆◆教学重难点◆


利。6．指
名逐段朗读课文，其他学生评价。三
、默读课文，整体理解1.借助
拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。　　2.标出本课要学习的生字。　　3.说说课文讲了一件什么事。 4.个
别汇报。教师引导学生通过结合课文插图来把握课文主要内容。四
、指导书写1.观
察生字在田字格中所处的位置。2.描红
。　3.难写字的指导。印：
左窄右宽。4.请
学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导五
、布置作业1．
抄写生字新词。2．预习课文。第二课时[来源:学。
科。网Z。X。X。K]一、学习课文，理解内容1．读
全文，找出文中的问句，并做上记号。◆教学过程
学生：田字格本、铅笔。 第一课时一、谈话导入，揭示课题这节课我们来学习《熟悉的脚印》（板书课题，齐读课题）提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？二、自读课文，自学生字1．学生朗读课文，注意预习时圈画的生字词，借助注音把生字读准确。2．教师检查自学生字的情况。3．认读词语，有针对性地正音。4．引导学生按结构分类记忆字形，重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”。 5．交流积累的词语，并把生字词放回课文，把课文读通顺、读流


句：“怎样才能走出森林呢？”（2）
再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和
迷路后的害怕与恐惧。找
科网]（3）
出句子读一读，交流。[来源:学
启发想象：孩子们此时会是一种什么样子？预设：
焦急、恐惧、哭闹……和这些对
比，尼基申很冷静。（4）读第二个问
句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考
：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样
向尼基申提出这个问题的？21世纪教育网版权所有学生
发挥想象，进行交流。（5）指导读这
段话，读出疑问的语气。2．
再读全文思考
：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？得
益于爷爷的教诲，得益于不断的学习。二、
思路拓展学习这
篇课文，你受到什么启发？1．学生充
分交流，选取若干代表发表看法。2．老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。3．有哪些知识
曾经在关键时刻帮助过你？思考一下。三
、指导朗读[来源:Z&xx&k.Com]1．把课文读正确。2．把课文读流
利。3．
最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。四
、总结尼基申
凭着对于狗的脚印的认识，把大家带出了森林，同学们如果在野外迷了路，怎么回
家呢？靠什么辨别方向呢？课下搜集一下资料，课上交流。21教育网五
、作业1．积累本课
好词好句。2．
搜集辨别方向的一般方法。
（1）读第一个问


反思
。◆教学
略