《大禹治水》教学设计《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段讲鲧来治水，用加高河坝的方法，治不了洪水。第3自然段讲大禹来治水，观察后决定用疏导的方法。第4自然段讲大禹治水的经过和结果。第五自然段讲三过家门而不入。【知识与能力目标】认识本课18个生字，会写8个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。 【过程与方法目标】自主阅读课文，指导学生反复朗读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。【情感态度价值观目标】知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。[来源:Z.xx.k.Com]【教学重点】根据课文的内容，展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。[来源:学科网]【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 第一课时◆教材分析◆教学过程◆课前准备◆◆教学重难点◆◆教学目标


今天，我们就一
起来学习一篇有关他的传说故事： 《大禹治水》二
、初读感知，学习词语1、
打开书，请小朋友自读课文，把字音读准。2、认读词语
（出示）（1）
自由读读（2）
同桌互读，提醒容易读错的地方（3）理解词语意
思3、读课文，句子读通顺，
注意本课共几小节。4、边
读边思考：课文主要写了谁做什么的事？5、课文读完，你
对大禹有什么初步的印象？文中用了哪个词赞美他？（板书：伟大英雄
）能说说人们为
什么称他为“伟大英雄”吗？他究竟做了哪些感人的事情？ 三、指导
规范书写生字大家书读
得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。再
次出示生字：归 辛 苦 引 入 共 父 代。师：同学们，这
些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家
介绍介绍！师：同学们的方法
可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家
特别注意点什么吗？看
老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。师：同
桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！第
二课时[来源:学科网]
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你知道的洪水怎么样？[来源:学§科§网]2、是啊，洪水所到之处，一片荒凉，这是很久很久以前传说中的一次大灾难。传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。这是就出现了一位治水的英雄，他的名字叫——大禹。3、板书完整课题，齐读课题。他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。


小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄。（板：大禹），他做了一件非常了不
起的事（生：治水）2、大禹治理制服的是
什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二
、创设情境，精读课文（
一）学习课文第一自然段。1、过
渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受
那一场特大的水灾吧！2、
刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听
到了什么？3、课文中是怎么写的
呢？自己读读第一自然段。　（交
流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无
家可归。4、
看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读
表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（二）
学习课文第二自然段。 鲧来治水，用了
什么办法，最终怎样？（二）
、学习课文第三、四自然段。1、过
渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这
种苦难的日子继续下去吗？　　
不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决
心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决
心要治理洪水。2、治理洪水
可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第三、四自然段。3、禹
先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。　　
指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那
就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很
……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。
一、复习导入1、


走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？　　
这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。4、这
还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。禹
又做了什么？指名读。他
带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。　
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，
如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。5、你
见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器
的古代，这是多么不容易啊！他真是吃尽了千辛万苦。6、学到这里，
觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。（
三）学习第四自然段1、过
渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，人民过上了安定的日子。让我们
放声朗读吧！（自由读最后一小节）2、在这安定的日子里，老百姓在
做些什么啊？3、这
幸福美满的日子是谁带来的？ （大禹）[来源:学科网ZXXK]4、学到这，你
又想对大禹说什么？5、是的，他不
愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。6.齐读。（四）
学习第五自然段　　
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？1、教师讲
述，谁能把他填一填吗？　　
禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。2、
小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万
的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做
“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的
无私奉献的人”。3、学到这里，你明
白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（
因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。
）
想象一下，大禹在


今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹。此时此刻让我们
带着对他的无比崇敬之情齐读全文。三、
拓展延伸　　　在我们国家的
历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民
族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。略
思
。◆教学反
4、