21 可爱的西沙群岛教学目标知识目标：了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。能力目标：学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语，有感情地朗读课文。情感目标：了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。教学重点、难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。教学时间：三课时教学方法：情景教学法自主合作探究教学法教学过程：第一课时教学目标　　学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。教学重点、难点　　查字典，自学生字、词。教学过程：（一）学生按要求自学生字、词。1．引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。2．引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。3．让学生按要求自学生字、词。4．用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：（二）检查自学。1．指名读词语：2．指名读课文，纠正读音。本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。“划过来”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。第 1 页


色——色彩繁多，鲜艳，明亮。瑰丽
无比——奇特的美，没有什么好相比。千奇
百怪——指贝壳的形状各式各样。（四）
介绍西沙群岛。1．
介绍西沙群岛。　西沙群岛是我国
南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他
岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最第 2 页
3．指导学生识记字形。“堆”是左右结构，左边的“土”字旁最后一笔横要变成提。“蓝”是上下结构，下面的“皿”要写的扁而长。“贵”是上下结构，第四笔竖不出头，下面是“贝”。4．可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。课堂练习：　　　　　优（　　　）　　堆（　　　）　　蓝（　　　）　　积（　　　）　　　　　犹（　　　）　　谁（　　　）　　篮（　　　）　　织（　　　）（三）理解词义：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。以“贵”字为例。“贵”在课文中组成的新词是“宝贵”。教师引导学生把“贵”字作为带点字，查字典选择字义。“贵”在字典中的意思有价钱高，与“贱”相对；特别好的，重要的；.值得看重，重视等等。联系上下文学生便可从中悟出宝贵的意思是极有价值;不易得;珍贵。（2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。（3）出示词语，让学生作巩固练习。蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。威武——威风，勇猛的样子。五光十


椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海
南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位
，是我国的海防前哨。2．出示
图片或标本让学生观看。（五）指名按自
然段读课文，熟悉生字、新词。（
六）作业：朗读课文，写生字、词。 第二课时一、教学目标　（一）培养学生热爱祖国的思想感情，
阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。　（二）联系上下文理解词句。二、教学重点、难点　　通过理解词句，
进而了解西沙群岛的美丽富饶。三、教学过程（一）指名按自
然段读课文，检查复习。（二）学习第1自
然段。1．指名读第1自
然段。2．思
考：本段共有几句话？各是什么意思？第1自
然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句
概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。3．出示地
图。（1）让学生从地
图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。（2）
讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？“哨”是
巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地
位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。（三）学习第2自
然段。1．指名读第2自
然段。2．思
考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？3．指名回
答。第 3 页
大。多为


水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海
底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。4．
什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？“五光十
色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中
体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅
不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。5．本
段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？　(本
段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。
经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海
水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底
的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关
系的句式。)6．出示把句子
补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。（1）因为西沙群岛的海
底地形高低不平，所以______________。（2）西沙群岛一带的海
水五光十色，是因为________________。7．小结，联系上下文用提
问法读懂一段话。（1）提
问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？（2）学生回
答，教师归纳。经
过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每
句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之
间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：一知
道有几句二知
道句意三知
道怎样写四知
道句间联系。8．用学法。让学生用
归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。（四）学习第3自
然段。1．让学生
根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。第 4 页
　　西沙群岛一带的海


问法检查自读情况。（1）本
段有几句？　　学生
答：（本段有三句话）（2）
介绍了海底的哪几种动物？三句
话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。（3）指名
分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？（五）学习第4自
然段。1．让学生
默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。　 思
考：每层的意思是什么？2．课堂
讨论：本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？　 要理解
这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述
，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去
。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍
了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各
样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生
懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占
一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又
形象。3．让学生
根据课文内容填空：　（1）
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。　（3）________鱼
多得________。　（4）正像
人们说的那样，西沙群岛的海里________________。4．让学生
借助填空练习，朗读课文，练习背诵。（
六）学习第5自然段。1．指名读课文。2．课堂
讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？　
这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形
状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一第 5 页
2．教师用提


身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。3．练习朗读。　可采用教师
领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。（
七）学习第6自然段：　1．指名读课文。　2．思
考、讨论：这段话共有几句？围绕什么意思写的？　3．出示重点句。 第三课时一、教学目标（一）理
清文章结构，学习用总分段式。（二）写一
段话；学习第7自然段；读懂全文。二、教学重点、难点　学习用
总分段式写一段话。三、教学过程　（一）学习第7自
然段。1．指名读课�