提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
25 掌声教学目标：1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2．知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。教学方法：朗读感悟法预习作业：朗读课文，勾出生字词拼读教学准备：生字、词卡、投影片教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字。教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。第 1 页
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。指名读，开火车读，齐读。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查：指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三．描红生字1．认读书后要描红的生字。2．学生描红。 第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。一．复习导入：第 2 页
白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自
卑的心理。（2）轮到小英的时候，
全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么
立刻把头低了下去？生
汇报讨论情况练习朗读，体会小英自
卑的心理。（3）小英
犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。讨论让学生明
白：“犹豫”、“慢慢地”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈红了”，是小英觉得自
尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复
杂的心理变化。（4）
那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明
白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感
激的心情。（5）小英
向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。讨论让学生明
白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）从
那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做
游戏、排练节目……联系
小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获
取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4．有感情的朗读的第1~6自
然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。第 3 页
听写词语：情况 谈话 排练 感觉 愿意二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3．反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学......她总是默默的坐在教室的一角。指导学生说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明
显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三．总结课文1．读课文2．教师总结：
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲
，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当
一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四．作业：课后练习3：用
下面的词语连成一句通顺的话，写下来1、让同学们 老师 上
讲台 轮流 讲故事2、小英 开
始讲述 小时候 她 故事 的板书
设计： 25 掌声 自
卑 感
激 掌声 鼓
起了生活的勇气 （两
次） 珍惜别人的掌声要把自己的掌声
献给别人教学反思：第 4 页
5．
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。指名读，开火车读，齐读。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查：指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三．描红生字1．认读书后要描红的生字。2．学生描红。 第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。一．复习导入：第 2 页
白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自
卑的心理。（2）轮到小英的时候，
全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么
立刻把头低了下去？生
汇报讨论情况练习朗读，体会小英自
卑的心理。（3）小英
犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。讨论让学生明
白：“犹豫”、“慢慢地”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈红了”，是小英觉得自
尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复
杂的心理变化。（4）
那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明
白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感
激的心情。（5）小英
向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。讨论让学生明
白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）从
那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做
游戏、排练节目……联系
小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获
取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4．有感情的朗读的第1~6自
然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。第 3 页
听写词语：情况 谈话 排练 感觉 愿意二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3．反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学......她总是默默的坐在教室的一角。指导学生说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明
显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三．总结课文1．读课文2．教师总结：
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲
，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当
一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四．作业：课后练习3：用
下面的词语连成一句通顺的话，写下来1、让同学们 老师 上
讲台 轮流 讲故事2、小英 开
始讲述 小时候 她 故事 的板书
设计： 25 掌声 自
卑 感
激 掌声 鼓
起了生活的勇气 （两
次） 珍惜别人的掌声要把自己的掌声
献给别人教学反思：第 4 页
5．
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
