8.《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。　　班里学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。　　基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：　　1.根据学生已有的生活经验和方法，学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识多音字“强”。第 1 页


它力气小，背着房子走
。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍
一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作
铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，第 2 页
　　2.借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。　　3.通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。　　首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说


是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设置悬念：蜗牛
怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你
就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是
最重要的课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然
段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发
学生产生与文本对话的强烈欲望。　　
接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍
，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合
做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的
句子如“第二段”，我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通
顺、读正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的呢？
从而理清课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，
因此我要读”这一动机的导引下，初读一定会认真、效率一定
很高。只有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教
师、文本三者之间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎第 3 页
它


的基础。　　
最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“
蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学习，教师示范书写“膀、蜓
、、硬”。下面我重点
介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复
习导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。第一环节：
复习导入　　我先
复习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词，
并相机进行正音。接着选择其中一两个词，结合课文内容说
句话。　　第二环节：
精读感悟　　新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重
视朗读的指导，在学生读正确、流利的基
础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓
意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，
而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味第 4 页
实


语言文字中所蕴含着的深刻道理。　　我准
备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，
接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让
学生看图结合自己的理解说说　　“
遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有
声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生
加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：
参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然
段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐
读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，
夺得了冠军。　　
换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你
得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天
、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天
”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文第 5 页
到


具体的语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而
突破难点。　　正
因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第
四自然段。这里我重点抓　　“退化”，这个词学生比
较难理解，我准备借助图片，充分发挥
了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受
到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本
段要指导学生读出无奈、后悔的语气。　　第三环节：
拓展延伸　　
让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上
慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹
了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说
些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激
情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老
蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更第 6 页
本，结合


理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。　　第
四环节：书写生字　　我准
备引导学生学习剩余的4个生字，其中“翅”字，先教偏旁
“支”，提示捺要写得长，“羽”字写得瘦、紧写，要站在捺上面，“
蜜”联系蜜蜂是昆虫，记住下面是虫字底。精讲多练，准备留5、6分
钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写
氛围。　 第 7 页
加