《蔬果变变变》教案教学背景：我们一年四季盛产品种多样的蔬菜瓜果，我们不仅能品尝到它们鲜美的滋味，而且还能观赏到它们鲜艳的色彩和各种形态。此外，我们还能在各种宴席上，看到厨师运用巧手将蔬菜瓜果雕刻成龙、凤、鱼、兔等各种美妙的形象。现在正值春季，为什么不将这有利的条件运用到我们的教学中？为此，我在这节课《蔬果变变变》中，进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。本课《蔬果变变变》正是基于蔬菜瓜果与学生生活经验紧密联系的特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的想象力与创新能力。教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。 2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。 3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。 4、德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。 教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：蔬果的制作方法，通过示范解决。利用材料的特性，实现构思、设计意图。 学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、第 1 页


由创作，展现个性。 鼓励学生大胆创新，注意安全。作业要
求：利用各种蔬菜瓜果进行造型。并营造轻松愉快的氛围。（
六）展示作品,互相交流采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行
评价（
七）小结 老师看出来了这节造型课给我们带来了许多快乐，希望同
学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践，记住，学习是快乐的。 （
八）收拾与整理。 先将用剩下来的牙签，小树枝等物品收集在一起
，再将其他物品归类收拾，将桌子擦洗干净，注意安全。教学注意
事项：1．
教学思想的创新 第 2 页
彩纸教具准备：磁带，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。 教学过程： （一）课前看动画，渲染气氛 课前欣赏动画，使学生精神饱满，渲染气氛。（二）小品展示，激发兴趣。 通过“电话”小品表演展示茄子手机“金刚”、“双节棍”“麦克风”等作品，引发学生兴趣：这么好玩的作品是怎样产生的呢？ （三）分析作品，合理构思。 引导学生如何根据现有的材料合理构思（四）发散思维，解决问题。 培养学生的思维能力和自己发现问题、解决问题的能力。 （五）自


定着教学实践和教学效果的优劣。本课通过一系列教学创新手
段（动画片段趣味性导入法，实验操作、人性化的互评方式等等），开发学生的想象、创新能力。教学中不
以灌输知识为重，而
让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的观
察力和探究实践能力，体现出“以人为本”的课改理念，符
合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。 2．
教学方式的灵活性教学方式的
灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式
完全是教师讲，学生听，学生被动地接受。学生的学习积极
性、主动性得不到重视；探究能力与想象能力经常被忽视。而小学生有
着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本案
例根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：故事游戏
导入→实验创作→自我找寻方法→进入故事想象创作；营造一
个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动参
与中完成的，充分体现了教师灵活精心的教学设计和引导启发。这节课的课堂
气氛是十分生动活泼的，教学形式和教学内容也是相应
和相互统一的。3．
教学评价的个性化 传统
的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对于学生的作业
过程并不很关心。学生学习的评价也完全是取决于教师对学生单一的美
术作业的肯定与否来进行的。因而，压抑了学生的学习创造第 3 页
教学思想决


和情感的发展，在作业展评中让学生互评的形式互相欣赏、交流
、评价，把自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过交流
展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生
之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际
间的交流与关怀。第 4 页
空间