认识厘米并测量教学目标：1.初步建立厘米和米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。2.知道一厘米和一米的实际长度，能根据实际情况运用它们。3.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。教学重难点：教学重点：建立厘米和米的长度观念教学难点：掌握用直尺和米尺测量长度的方法教学过程：【活动】厘米和米的认识 教学过程：一、动手操作，引出课题 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。 1、量一量，课桌有多长？ 这三人为什么数的不同？2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。3、揭示：统一量的标准。二、尝试感悟，探索新知 第 1 页


1.认识刻度尺。 谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。比一比，找一找有哪些地方是相同的？让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时，指出这些线在尺子上叫线，刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。 看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。 2.认识厘米。 讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。 (1) 指一指。 1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？ 学生回答，教师用课件演示。 小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。 (2) 数一数。让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？ 从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？ 小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。(3) 比一比。 谈话：拿起红色的小方块(边长1厘米)，猜一猜它们每条边有多长？下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度，同桌互相检查。 (4) 找一找。 找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？第 2 页


于多少厘米？3、哪个单位
对？四
、总结质疑 ：通过这节课的学习，你懂得了什么？要
知道东西的准确长度，要用尺量。 量比较短的物体，
可以用厘米（cm）作单位。 量比较长的物体或
距离，通常用米(m)作单位。 1m=100cm第 3 页
3.米的认识（1）测量黑板的长。同学们，谁愿意来测量黑板的长，比一比谁量 快。学生们用直尺来测量，觉得很麻烦，而且量的不准确。教师揭示用米尺来测量较容易。（2）认识米尺。学生来找到米尺上的一小格，数到一百。老师告诉学生这就是一米。一个小格是一厘米。1米=100厘米 或 1m=100cm（3）同桌合作，用老师给的1米长的绳子感受一下一米有多长。生活中哪些物体的长度大约是一米。三、综合训练，巩固拓展 1、看尺填数。2、一米等