四边形和平行四边形教学目标：1.运用生活实例和实践操作认识四边形和平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。教学重难点：教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。教学难点：引导学生发现平行四边形的特征教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为第 1 页


判断，这里哪些图形是平行四边形？拿出练习纸，完成想想做做第一题，先独立完成，再说说
理由，你是怎么判断的。三、探
索平行四边形与长方形的相同点与不同点。1．师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形
状的？现在我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。小组操作。第 2 页
大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，在小组里说一说你的方法。2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。（2.用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。（板书）对边是指？（课件演示）谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。7．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？（多指名几人说）下面大家来


剪的？谁来说说它的特征是什么？3．刚才我们
把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形
变成平行四边形，想玩吗？四、小结，并认识平行四边形的不
稳定性。1．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识？2．平行四边形对我们的生活有哪些
帮助呢？它还有什么特征呢？请看。现在你
知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗？（观看电动门伸缩过程）你还能
举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集
相关的资料吧。第 3 页
2．指名汇报，你是怎样