休闲假日—解决问题教学内容：青岛版数学二年级下册第八单元第91—93页。教学目标：1、能运有所学知识与技能，解决日常生活旅游中的一些简单的数学问题。2、在解决问题的活动中，渗透解决问题的策略，经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。4、在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。教学过程：【讲授】解决问题 复习旧知认真读题、审题、列算式每行种9棵向日葵，种了5行，一共种了多少棵？停车场开走了25辆汽车，还剩下8辆，原来一共有多少辆汽车？动物园有32只大猴子，有9只小猴子，大猴子比小猴子多多少只？师：看来，以前的知识我们掌握的不错。情境导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游中会遇到许多数学问题，今天我就带领大学解决旅游中遇到的数学问题。合作探究，解决问题（出示情境图）师：请看屏幕，这是小丽一家，5、1假期随旅游团旅游所拍摄的情境，仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？（生：自由发言）。师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（生提问题，师根据需要屏幕显示）第 1 页


书)师：
老师不明白，4×9=36（人）求出来是什么呢？（指名）师：谁还想说说？（说
得真好，掌声送给他）。36+5求
出来又是什么呢？（指名）师：谁还有不一样的？师：看来，我们同学
很善于思考，要求旅游团一共有多少人，需要先求出4组的人数，
再与剩下的5人合起来。师：同桌
互相说一说，这道题的解题思路。即时
练习：出示：小汽车停了3排
，每排7辆，停了9辆大汽车，小汽车和大汽车一共有多少辆?师：仔细读信息和问题？（生读）师：会做吗？把算式
写在练习本上。师：和大家说说你是怎么想的？解决第二个红点师：我们
再来解决“小汽车比大汽车多多少辆？”想一想，解决这个问题需要用到哪些数学信息？生：小汽车停了3排
，每排7辆，停了9辆大汽车（师整理板书）第 2 页
师：今天我们重点来解决这两个问题。解决第一个红点：师：我们先来解决：“旅游团一共有多少人？”要想解决这个问题需要用到哪些数学信息？师：真是个善于观察的好孩子，现在我们把信息和问题连起来读一读，好吗？生齐读：9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解去想一想，列出算式（师巡视，学生尝解决问题）。学生合作交流。师：把你的做法和同桌说一说。（学生同桌交流）师：（展示学生解题过程）谁给大家说一说，你是怎么想的？（指名）生：4×9=36（人） 36+5=41（人）(师板


完整地表达出来吗？（生齐读）师：这
道题又怎么做呢？老师相信用你们的聪明才智一定能独立解决这个问题，有
困难的学生可以和同桌交流交流。（学生
独立解决问题，老师巡视）师：把你们解决问题的过程在小组
里交流一下。（学生小组交流）师：（展示学生解题过程）说说你是怎么想的？（学生
汇报解题思路，师板书）师小结：要
求小汽车比大汽车多多少辆，需要知道小汽车和大汽车各有多少辆，大汽车9辆，小汽车不知
道，应先求小汽车多少辆，再减9辆大汽车，就能
求出多多少辆。师：同桌
互相说说这道题的解题思路。（同桌交流）观察
总结师：请同学们观察今天学的这两个问题和以前学习的有
什么不同？生：
都是两步计算。师：（小结）：这就是我们今天学习的用两步计算来解决问题。（板
书课题）自
主练习、巩固提高师：大家
对刚才学的知识掌握了吗？老师这里准备了几道题，我们一起比一比，看谁算
得又对又快。出示自
主练习第1题。师：这个图
什么意思？谁能用自己的话说一说？生
独立做，集体纠正。出示自
主练习第3题。师：小青
买的什么？买了几筒，每筒多少元？生
独立做，集体反馈。出示自
主练习每2题。仔细看信息，读问题，
独立做，纠正。总
结课堂、提出希望第 3 页
师：你能把信息和问题


什么？师：
对，我们今天学习的两步计算的解决问题，想一想，解决这些问题，我们
首先干什么？（读题、审题、明确要求的问题），又干什么?(列出算式)，最后干什
么？（写出答案）师：
其实，在我们生活中，处处都有这样的数学，希望同学们能用自己明亮
的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题。板
书设计： 解决问题4个组有多少人？ 小汽车有多少辆？9×4=36（人） 3×7=21（辆）一共有多少人？ 小汽车比大汽车多
几辆？36+5=41（人） 21-9=21（辆）答
：旅游团一共有41人。 答：小汽车比大汽车多21辆。第 4 页
师：今天，我们学习了