有余数的除法—有余数除法的竖式计算教学目标：经历认识有余数除法竖式的过程，能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。十二字目标：在小组合作中，培养学生协作、交际的能力。 教学重难点：有余数除法竖式各部分的含义及计算方法。教学过程：【导入】铺垫孕伏 1． 24÷6= （应用了哪句口诀，要求学生口述计算过程及算式中各部分的名称。）2.（ ）里最大能填几？你是怎么想的？ 3×（ ）＜22 4×（ ）＜37　　 （ ）×2＜11 （ ）×5＜38【讲授】探究新知 1．教学例题：（1）出示例题情景图。出示折纸的情景图。学生说说自己的折法。（2）提出问题：把它们穿起来，怎么穿呢？　引导学生操作，用圆片代替学生尝试计算、思考，遇有疑难问题小组讨论解决并总结出自己的方法。　①30只漂亮的纸鹤，每6只穿1串，可以穿几串怎么想？（穿成几第 1 页


串，6只纸鹤穿成1串，就是6个几，想6和几相乘的积得30，这样穿正好分完。）②每7只穿1串呢？能穿成5串吗？ 多了还是少了？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以7和几相乘的积不仅要小于30，还应最接近30。）那么7和哪个数相乘的积小于30又最接近30呢？ 7 ×（ ）＜ 30商4行吗？商8行吗？为什么？　　 教师强调：30只漂亮的纸鹤，每7只穿1串，还剩2只，这个“2”表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。（彩笔板书“余数”。）　　 横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”。教师领读算式30÷7=4……2读作30除以7等于4余2。所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。　　（板书课题：有余数的除法）（3）观察比较，找出规律。　比较折纸例题，这三题里的余数和除法，你发现了什么？学生回答后板书：计算有除数的除法，余数要比除数小。（4）出示摆花盆的情景图。　　①学生说明题意，两个小朋友在干什么？　　②明确问题：16盆花，每组摆5盆，可以摆几组，还剩几盆？第 2 页


练习 第一关：
看图填数　生回答讲出自己的算法
；　 第二关：　填一填　比较
前几个算式，归纳强调余数一定要比除数小。第三关：读一读四
、练一练（1）
看图列出算式（2）一个
星期有7天，今年2月有29天，今年2月有几个星期？零几
天？指
名生列出算式，集体订正。（3）小
游戏：小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，
如果除数是6，余数可能第 3 页
　　③小组交流自己的意见，列出算式：16÷5。　　④说说你是怎么想答案的。(5) 出示分画片的情景图。　 ①学生说明题意，两个小朋友在干什么？　　②明确问题：21张画片，平均分给5个小朋友，每人几张，还剩几张？　　③小组交流自己的意见，列出算式：21÷5。　　④说说你是怎么想答案的。【活动】闯关


练习】全课小结 　 1．
让学生观察板书，思考回答今天你学到了什么知识。 2．教师
纠正、补充性地进行小结。第 4 页
是几【