有余数的除法—有余数除法的简单应用教学目标：1.通过创设情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。2.使学生能正确解答简单的有余数的问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。3.在观察、思考中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：教学重点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。教学难点： 提高学生用有余数的除法解决问题的能力。 教学过程：【导入】复习引入 （1）出示口算题。40÷5 17÷3 25÷4 9÷7（2）列式计算，并说说你是怎么想的。①有10个圆片，平均分给2人，每人分几个？②有10个圆片，每人分5个，可以分给几人？【活动】探究新知 (一)创设情境、激发兴趣。1. 创设“分奖品”的情境。师：同学们，老师今天带来了一些奖品打算下课后送给你们，就看你们这节课的表现如何，想不想要?第 1 页


2.出示奖品图，让学生猜一猜老师准备怎么分。师：既然你们都想要，那就请你们猜一猜老师准备把这16个水蜜桃怎样分给一些同学？水蜜桃：●●●●●●●●（二）自主探究。1．根据学生回答，老师板书问题。预设：有16个水蜜桃，平均分给5人，每人分几个？还剩几个？2．指名板书算式:16÷5=3(个) ……1（个）师：你为什么这样列式呢？师：算式中“16”、“5”、“3”、“1”各表示什么？多媒体课件演示：把16个水蜜桃，平均分给5人，每人分3个，还剩1个。师：老师还有一种分法，请同学们再继续猜。①根据学生回答，老师板书问题。预设：有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给几人？还剩几个？②指名板书算式:16÷3=5(人) ……1（个）③师：你为什么这样列式呢？④师：算式中“16”、“3”、“5”、“1”各表示什么？⑤多媒体课件演示：有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给5人.，还剩1个。第 2 页


组，可以分成几组，还多几人？32÷6=5（
组）……2（人） （ ）③做一件小
风衣用2米布，13米布最多可以做5件。 （ ） （3）师：同学们，运用有余数的除法解决问题时，你要提
醒大家注意什么呢？第 3 页
（三）揭示课题，板书课题。（四）比较异同。师：仔细观察下面的这两种分法,你有什么发现?①有16个水蜜桃，平均分给5人，每人分几个？还剩几个？16÷5=3(个) ……1（个）②有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给几人？还剩几个？16÷3=5(人) ……1（个）（五）师小结：在运用有余数的除法解决问题时由于分法不同，问题不同，所以单位名称也不同，同学们以后在做题的时候一定要细心，认真。【练习】拓展提升 （1）第55页“做一做”。 学生观察主题图，发现图中的数学信息，并根据信息解答课本上的问题，再提出有余数的除法的数学问题并解答。（2）判断。（正确的画“√”，错误的画“×”，并说明理由。）①有27个苹果，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？27÷5=5（袋）……2（袋） （ ）②有32人跳绳，每6人分一


概括总结 教师：今天
我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前
，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意
正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案第 4 页
【活动】