有余数的除法—有余数除法的意义教学目标：1、结合生活中平均分不能正好分完的事例，经历认识有余数出发的过程。2、理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。3、积极参与数学活动，体会有余数除法与生活的密切联系。教学重难点：重点：通过操作，初步理解余数概念。难点：根据描述列出有余数的除法算式。教学过程：【导入】游戏：猜彩旗颜色 老师这儿有一些彩旗，现在你可以任意说出一个号码，老师不用看就知道什么颜色，不信咱们就试试……猜对了吗？生：对了。你想不想知道老师是怎么猜的？生：想。通过今天的这节课的学习，你就知道其中的奥秘了。【讲授】复习旧知，引入新知 1. “分苹果”活动师：老师这儿有12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘呢？谁能帮我分一分师指名学生上台演示分苹果的过程。如果每5个放一盘呢？学生上台演示分苹果的过程， 一起总结出结果，可以放2盘，还剩下2个。第 1 页


师：生活中经常遇到这样的情况，这也是我们今天要学习的内容————有余数的除法。板书：有余数的除法。师：你能说出一两件这样的事情吗？教师指导集体交流。 我们来看看书中的小伙伴遇到了什么情况？“分铅笔”活动。 红红有10支铅笔想要分给3个同学，谁能帮她分一分吗？拿出铅笔找学生实际分一分“分桃子”活动亮亮有15个桃子，每6个放一盘，可以放几盘？有没有剩余？让学生自己解决。（让学生借助图形来圈一圈）然后汇报结果：15个桃子，每6个放一盘，能放2盘还剩下3个。4.“分画片”活动出示教材 37 页的情境图。学生看图，说说从图中有哪些数学信息？让学生用图形表示，画出21张画片，并按图中小朋友的分法，用笔圈一圈。学生讨论交流，并汇报结果。师：那你们能不能用一个算式来表示？指名让学生说算式，教师板书。[文本框: ……] 21÷5=4（人）……1（张）第 2 页


和第3题独立解答。学生交流：第2题：重点说一说
商和余数各表示什么，名称为什么不同？第3题：自己是怎么算的，
商和余数各表示什么。揭
示猜小旗游戏答案，讲解其中的奥秘。【作
业】课堂小结 第 3 页
余数教师边写边讲解有余数除法算式的书写，以及算式的读法。师：同学们，我们学习了有余数的除法的写法与读法，现在我们回过头来，把我们前边不能正好分完的苹果、铅笔、桃子来用除法算式表示出来，并读出来。指名学生回答，并找学生上台书写。板书：12÷5=2（盘）……2（个） 10÷3=3（支)……1（支） 15÷6=2（盘）……3(个）【练习】巩固练习 师：现在，我们打开书13页，认真观察练一练第1题。师：从中我们可以得出什么数学信息？生：24个排球，平均借给3个班师：问题呢？生：每个班借几个？学生独立完成。下面第2题


收获？第 4 页
这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习你有 什么