有余数的除法—有余数除法的意义教学目标：教学目标： 1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2、通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后有余数的情况。会读、写有余数的除法 算式。 3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况， 会 读、写有余数的除法的除法算式。教学难点：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学过程：【导入】你说我猜 游戏规则：根据出示的圆片的规律，学生说序号，教师猜颜色。【讲授】探索新知 新授： 谈话：今天，老师给大家带来几位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）请看，他来了。课件出示：熊二的图片。他是谁？（熊二） 熊二想把一些苹果分一分。老师想问问大家：分东西时，怎样分最公平？（平均分）什么是平均分？（每个人分得同样多）（1）课件出示：12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？第 1 页


看看熊二是怎么分的？观看课件，每4个放一盘，可以放几盘？（正好放3盘。）（2）每5个苹果放一盘呢？ 我们一起看看熊二怎么分的？ 课件演示之后，问每5个放一盘，可以放几盘？（2盘） 分完没有？（没有）剩下几个？（2个） 生活中这样的事可多啦！ 师举例：老师家有3口人，分5块糖，每人分1块，还余下2块。 学生举例。 （3）大家看，第二位老朋友来了。他是谁呀？（熊大）熊大带来很多纸鹤，大家帮助熊大提一些数 学问题，好吗？ 课件出示：熊大图 出示（1）30只纸鹤，每6只一串。指名提出问题：可以穿多少串？ 学生用圆片代替纸鹤，动手摆一摆，指名汇报。可以穿多少串？（正好穿5串。） 观看课件演示。 怎样列算式：卡片30÷6=5（串），贴在黑板上。 出示（2）30只纸鹤，每7只穿一串呢？指名提出问题：可以穿多少串？ 学生动手摆一摆，指名汇报，可以穿多少串？（4串） 观看课件演示。问：可以穿多少串?(4串）怎样列式呢？30÷7=4（串），能不能说正好穿了 4串？（不能）为什么？（因为还剩下2只）够不够穿一串了？第 2 页


（不够）几只可以穿一串？（7只） 剩下的2只能不能不写？（不能） 怎么写？学生猜一猜。（教师强调：在4串的后面写6个小圆点，再写上2只。）板书：……2（只） 卡片30÷7=4（串）……2（只），贴在黑板上。 这里的2只表示什么？ 剩下的2只，表示30只纸鹤，每7只穿一串，穿了4串，还余下2只。 至少指名3名学生准确说出。 我们知道千纸鹤代表美好的祝福，熊大准备了这么多只纸鹤，大家猜猜是送给谁的？（学生猜）千纸 鹤上写的都是用一句话：你别再砍树了，让我们保护森林吧！对了，是送给光头强的。大家大声读出这句 话，光头强就能听得见！（学生大声读） （4）大家看，第三位老朋友光头强来了，课件出示。 今天，我给小朋友带来21棵树，平均分给5个小朋友，每人分多少棵？还剩几棵？ 学生动手摆一摆，指名汇报。 怎样列算式：21÷5=4（棵）……1（棵），卡片贴在黑板上，学生在练习本上跟着写出来。 这里的1棵表示什么? (1棵表示21棵树，平均分给5个小朋友，每人分4棵，还余下1棵。） （5） 分类：第 3 页


面的这些算式也叫除法算式，后面的这个数叫什么？（余数） 大声读
两遍。板书：有余数的除法 像
这样的算式，怎么读？ 师
范读，指齐读第一个算式。 指名读第二个算式，再
找一个读。【练习】
闯关练习 第一
关：先摆一摆，再填空。8个 三
角形 ，每3个一份，可以分成( )份？还剩（ ）个。第二
关：平均
借给3个班，每个班借几个？（ ）÷（ ）=（ ）个……（ ）个、平均
借给5个班，每个班借几个，还剩几个？（ ）÷ （ ）= （ ）个第 4 页
一起观察黑板上的这些算式，可以怎么分类？（有剩余的分一类，没有剩余的分一类） 30 ÷ 6 = 5 （串） 30÷7=4（串）……2（只） 21÷5=4（棵）……1（棵） 看左面的一个算式，见过没有，都是什么算式?(除法）板书：除法 ÷号前面的叫什么?（被除数）后面的叫什么？（除数）得数叫什么？（商） 右


关：读出下面除法算式，并说出商和余数。43 ÷ 7 = 6 …… 1 52 ÷ 6 = 8 …… 437 ÷ 8 = 4 …… 5 65 ÷ 9 = 7 …… 2第
四关：学生完成习题卡第
五关：我说你猜 给学生讲
解清楚彩灯的制造原理，让学生猜出不同序号的彩灯的颜色。【
作业】和爸爸妈妈一起猜一猜 发
给每个学生一张作业纸，运用有余数除法的知识和爸爸、妈妈一起猜一猜小动物的名
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第三