二年级下语文教学反思-15晚上的太阳苏教版（2019）《晚上的太阳》这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。这节课是第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1.复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。 2.抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。1.自主探究，注重学习能力的培养。　　第 1 页


悟。抓住文章故事
性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个
环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥
的拳头，焦急的神情来读出他的焦急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再
比如，在感受爱迪生的智慧时，我通过动画的演示，用爱迪生的办法，让原本
昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时，也体验着爱迪生的第 2 页
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的兴趣，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由寻找答案，语文学习能力不断提高。2．角色体验，注重朗读能力的提高。朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感


与快乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，采取
个别朗读，另生评读，教师范读，男女生赛读，教师情境引读等多种方式，让
学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。3.引导
质疑，注重探究能力的培养。课文是
讲爱迪生用智慧救了妈妈，利用灯光的反射原理使医生顺利地做完了手术。在
整个教学过程中，教师紧扣学生动态生成的问题，因势利导地和学生一起来探究问题。
比如说：在课堂上，有的学生提问，为什么把镜子放在油灯
后面，光线这么强呢？我紧密联系学生的生活实际，在生活中，你见到过类似
的情景了吗？学生有的说在看动画片时，看到熊大把镜子放在太阳底下，太阳
照在镜子上，镜子反射的光线射在光头强的眼睛里；有的说自己以前最喜欢做光的反
射的小游戏，胸前佩戴的胸卡在阳光的反射下发出刺眼的光……学生通过自己的生活
实际顺利地解疑了。这节课在学生愉快的探究中结束了，可是并
没有画上一个圆满的句号，我又让学生带着问号走出课堂，让学生动手做一做“光的反
射”的小实验，到课外继续探究。 第 3 页
智慧