二年级下语文教学实录-22猴子种果树苏教版（2019）师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。生：猴，猴，猴子种果树。（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。（师挂出抄有本课全部第 1 页


生字的小黑板）下面请大家自由读。（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。下面再请同学读。（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破第 2 页


了）师：停，这个句子要连起来说。（生再试，读连贯了。）师：很好，不错，下面一个。（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gugu”）师：停“咕咕”不能读成。跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。（生再跟读）还有点问题。好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。（“开火车”读完了一遍课文）师：很好，看来，同学们读书的水平很高。下面请大家继续读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？好，读课文。（生自由读课文）（绝大部分学生读完后，还有几个学生还没读完，想读又不敢读）师：没读完的继续读，读好。（几个学生各自将课文读完）第 3 页


师：不要看到其他同学读好了，我也停下来，还要继续读完，下面请同学说说，猴子种了哪些树？结果怎样？生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树——师：（打断学生的话）好，（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）（生等老师板书好后）：结果，一棵树也没种成。（师板书）生：重复：结果，到头来一棵树也没种成。师：你又多了一个词，或者是“结果”或者用“到头来”，用一个就行了。（板书：到头来什么树也没种成）师：（指板书）：下面，我将请同学将老师黑板上的连起来说一句话。（沉默了一会儿，有一两个学生举起了手）好，你说生：猴子种了一棵梨树——师：猴子种了梨树？生：猴子种了梨树，猴子种了杏树——第 4 页


应位置加上顿号）生：猴子种了梨树、杏树——（“杏树”一词说得特别重，众听课老师笑）（师笑，和
蔼地说）：谁这么说话呢！重来，说猴子种了梨树——生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树。（师指板书上“樱桃树”）：在这儿
可以加一个字。生：加“和”师：对了，好，请你重说。生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。（师指板书，
示意学生继续往下说，
于是生继续说）到头来猴子什么树都没种成。师：
那个“猴子”就不要了，（众听课老师笑）到头来什么树也没种成。很好，你
胆子很大，谁再来说。（学生
争先恐后地举起手）生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树——第 5 页
师：后面加上顿号。（在板书的相


换一个词，换什么？生：还有。师：对了，说。生
；猴子种了梨树、杏树、桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。师：对了，什么树也没种成，好，
刚才我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这
回我们来加上“先”、“后”、“接着”、“最后”，加上这些词，怎么说？生：猴子
先种梨树——师：猴子
先种了梨树。生：猴子
先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。（师用
赞叹地语气）：了不起！这么难你也会说，谁还会说？（学生举手的
人数明显增多了）生：猴子
先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到第 6 页
师：不说“和”，


提一个要求，不说“先”、“后”，用“拔了”、“种了”（板书这两个词）再说。生：猴子
拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。师：说得对不对？生齐：对！师：再请个同学说，我要请不大举手的。生：猴子
先种了——师（指板书）：猴子
拔了——，种——生：猴子
拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：今天
胆子不小，在这么多老师面前敢说，我们一齐来说说，好，预备——齐。第 7 页
头来什么树也没种成。师：再


拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：是么，猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中
找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。（生从课题读起）师：读第一自
然段就不用读题目了。（生读第一自
然段，读了“等着将来吃梨子”时师喊停）师：“等”读后
鼻音。（生重读，
并将第一自然段读完）师：好，这么认真地种梨树，怎么会
发生什么其它的事情呢？下面请同学读第二、
三自然段，马上回答老师的问题，现在。读第二、三自然段。（生自由读第二、
三自然段，生快读完时，师板书：正当（）的时候（）对猴子说话。）第 8 页
生（齐）：猴子


正当什么时候，谁对猴子说话？生：
正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。师：再请同学说，没
发过言的。生：
正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。师：对猴子说了什么呢？（
边问边将板书中“（）对猴子说话”改为（）对猴子说：“（）”）生：
正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？——”师：
哦，提了一个问题，为什么种梨树呢？（板书？）那么猴子就要想了，为
什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？生：有句
农谚：梨五杏四——师：
告诉它一个农谚，所以不能种梨树。“梨五杏四”什么意思？生：梨树
五年才能结果，杏树四年结果。师：
哦，梨树五年才能结果，杏树四年结果，最后还要问它个什么的问题，第 9 页
（生读完后，师指板书问）：


耐心吗？师：你有这个
耐心吗？（在板书上又加一个问号），谁再来说说乌鸦对猴子说的话。生：乌鸦对——师：从
前面开始。生：
正当梨树成活的时候……（当学生停顿下来，师指板书提示）师：很好，
谁再来。（生又从头
至尾说一遍）师：对，你有这个
耐心吗？这句话把它的意思说出来了，每个同学都说一遍，开始。（生自由说）师：乌鸦这么说了，猴
哥是怎么想的呢？（板书：猴子一想（））猴子怎么想的？听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？第 10 页
你接下去说。生：你有这个


可等不及——师：对，这是想的，
那它又是怎么做的呢？（板书：于是（））你说生：
于上拔掉了梨树，改种杏树。师：
谁再来说？从这儿（指“正当”）说到这儿（指“于是”）生：
正当梨树成活的时候——（低头看书）师：不要看书，看这儿（指黑板）生：
正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句
农谚：梨五杏四，梨树五年才能结果，你有这个耐心吗
？”师：还有哪个同学会说？（生
争先恐后地举起手）这么多同学会说，看来全部
站起来说不可能了，下面互相说一说，生互相说。）师：猴子怎么
拔掉梨树种杏树的，大家都会说了，下面请大家继续看课文，猴子种杏树时，又出
现了什么情况？马上我们请同学说，先看课文。（生自由读相
关自然段）第 11 页
生：猴子一想，对，我


谁会说猴子种杏树的过程？生：
正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句
农谚，杏四桃三，杏树四年才能结果，你不着急吗？”师：这儿和
刚才不一样，刚才是——（生齐，你有这个耐心吗？）这儿是——你不
着急吗？不一样了，意思是一样的，好，继续说。生：猴子一想，
四年太长，我也��