二年级下语文教学实录-丁丁冬冬学识字二北师大版2019 教材简析：本课为北师大教材小学语文第三册第七单元集中识字中的第一部分。主要内容是看图识字,指导学生通过看图认识人头部和身体各部位的名称，并学会词语中的七个生字。在学习本课之前，学生已有较大的识字量，并掌握了许多识字方法。如：熟字加偏旁、形声字识字法、熟字换偏旁、数笔画、编小儿歌、编故事、分析字形等。有浓厚的识字兴趣，能通过小组合作共同解决难记的字。本课通过看图识字，要求学生认识7个生字，并拓展识字5个，渗透识字15个。在识字过程中培养学生观察、分析能力，及在生活中识字的习惯和能力。巩固学生已掌握的识字方法。使学生体会学习生字的乐趣，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学实录：一、 导入新课，齐读课题二、 识记头部器官的词语及生字。（一）、小游戏：“看词画画”。1、 看词画画巩固熟字。师：请大家拿出准备好的画纸，上面有什么？生：有个圆圆的小脸蛋。第 1 页


想出了什么好方法记住这4个字？[课件出示要识记的4个字]（学生
可自由选择自己识记最快的字，并说出自己的好方法。教师则给予相
应的评价，在鼓励学生积极动脑创新的同时，更要注重方法的指导。）第 2 页
师：下面我们一起来做个小游戏——“看词画画”。请大家听清游戏规则。老师出什么词，就请你在你的画纸上画什么。注意呀，千万不要出声！看谁认得对，画得也对。（教师逐个出示由熟字组成的词语：头发、眼睛、耳朵、脸颊、嘴并指名到黑板上画，其余学生在画纸上画。）师：好，我们先画到这儿。能读读这几个词吗？（生齐读词语。）师：看他画的对吗？你们也画对了吗？同位互相检查检查。生：（同位互相检查是否画对了五个头部器官。）师：哦，都画对了。这说明这些学过的字大家都记得很牢。下面我们再来看四个词语。2、看词学生字。师：（在黑板上出示另外四个带有生字的词语：鼻子、额头、眉毛、牙齿）下面，我们再来认4个词，每个词中有一个生字。请同学们打开书，对照拼音认一认、读一读，然后在小组中交流一下，有什么好办法记住这4个字？生：（对照书上的拼音认读识字，并在小组中合作讨论识字方法。）师：你们


想记“齿”。上面是个“停止的止”，下面的竖折、竖就像一颗牙齿，
里面有个保护牙齿的小人。师：你认的字
真多，（即时板书：止）大家看，这个字就是“止”，你在哪
儿见过这个字？生：我在
汽车上见到过“禁止吸烟”里就有“止”这个字。师：你
真是个细心的好孩子，能在生活中学会观察识字。而且这位同学很爱
动脑筋，“齿”的下半部分他用了编小故事的方法，多有趣呀！生2：我
想记“额”。左边是个“客人的客”，最后一比捺变成点。右边是个页字旁，合起来就是“额”。师：你
用的是……生：我
用的是熟字加偏旁的方法。生3：我
想记眉毛的“眉”。外面是“户”字的点变成里面的小竖，下面在加个
目字底，合起来就是眉，我用的是字形小魔术的方法。生4：“眉”外面
还可以是“声音的声”去掉“士”，再加目字底。生5：
还可以是“尸体的尸”加上一条竖。师：你们的方法都很好，（
边说边把学生们提到的部件写在侧板书上。）这
样我们可以把“眉”字记得牢牢地了。生6：我
想记“鼻”。最下面像张小桌子，中间是田里种的菜，做好了放在
桌子上，上面的自表示自己种的自己吃，吃之前先用鼻子闻闻香味。第 3 页
生1：我


把这个字变成了一幅有趣的画。老师呀，也有个好办法，你们
想看吗？[出示多
媒体课件：运用奇妙的动画演变，使学生打开了思路，将一个字想象
成一幅生动的画面，随着学生极感兴趣的小桌子、烤着香肠的微波炉和飘着香味
的汉堡包的渐渐演变，在一片惊叹声中，学生们很快记住了本课识记生字的难
点——“鼻子的鼻”。]师：
哪个同学把这4个字都记住了？（指名请几位同学读生字）3、
补充图画。师：我们
用这么多的好方法记住了这四个字，下面就赶快把画补充完整吧！谁上来画？其余同学也开
始画吧！生：（对照
刚学的四个生词，一人板画，其余同学在纸上画。）4、巩固识记。（教师拿出生字
卡片，请两组同学开火车轮读生字卡片，巩固生字的识记。）（二）、认识五官，拓展识记由头部器官组成的五个词语。1、认识五官。师：同学们，你们
知道吗？我们把眼睛、鼻子、耳朵、嘴和舌头称为五官。这些器官都有什么作
用呢？生1：眼睛
可以看。生2：耳朵
可以听。第 4 页
师：多有趣呀！他


可以说话。还可以吃东西。生4：
舌头可以尝味道。师：对，这些器官
可以帮我们听、看、闻、说、尝，同时，也能帮我们表达
内心的情感。老师给你们带来一些词：[课
件出示表示表情的词语：怒发冲冠、眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、痛哭
流涕]请同学们
自己读一读，一边读一边模仿相应的表情。生：
边读词语，边与同位互相模仿。师：（
巡视）同学们读得真好，学得也不错。看来你们挺感兴趣的！下面，我们就来一起读一读，
把它们牢牢地记住。2、 齐读词语、
练习说话：生：（看
着大屏幕齐读词语，教师点击鼠标出示与词语相对应的图画。）师：你什么时
候也眉开眼笑、目瞪口呆过啊？生：（
结合生活实际谈谈自己的生活体验，练习说话。）师：其实，
用头部器官组成的词语还有很多，像“眉飞色舞”、“面红耳赤
”、“张口结舌”等等。课后，同学们可以多找一些这样的词，下节课我们来交流。三、 识记身体部分的词语：（一）、做游戏：读读做做
练体操1、做游戏。第 5 页
生3：嘴


练体操。请全体起立，听清规则：老师出一个词，你们就大声的读出来，然后
马上做动作，看谁读的对，做的也对。[教师
点击鼠标，逐个出示带有身体各部位的由熟字组成的词：弯腰、捂肚
子、捶后背、跺脚、拍肩膀、踢腿]生：（大声读词，并做出
动作。）2、看词学生字。师：下面
两个词可要对照拼音读准了。先自己读读。生：读词语：“
动脖子”、“伸胳膊”，并做出相应动作。师：[课
件出示三个生字：脖、胳、膊]这就是我们要学的三个生字。有什么好办法一下子记住三个字？生：他们都带
月字旁。师：
那怎样把每一个字都记准呢？生：（说出
自己的好方法。）3、巩固识记。（指名请学生读三个生字，注意“
胳膊”的“膊”在词尾要读轻声。）四、 拓展识字。1、
仔细观察找规律。师：请同学们再来
仔细观察，这些字为什么都带月字旁？生：他们都
跟身体有关，都跟身上的肉有关。第 6 页
师：我们一起来作第二个游戏——读读做做


啊，原本“月”代表肉的意思，我们的祖先把好多跟肉有关的字也带上了
月字旁。今天，老师就领你们再多认几个带月字旁的字。2、拓展识带
月字旁的字。师：请同学们看书上46页的第二组词语，[课
件出示：46页的两组词语。]先
自己读读，不会读的对照认字表里的拼音读，如果认字表里也没有，怎么办？生：查字
典！师：对呀！
那小组就分分工合作查一查字典，再给这些字标上拼音。生：（学生
自学。对照拼音读词语，小组合作通过查字典掌握字音并标在书上。）师：（教师
巡视。对有困难的学生进行指导帮助，并对动作快的同学提出要求：
标完拼音的同学把词语多读几遍。）师：同学们学得
真认真。我们一起来读读这些词语吧！生：（齐读词语，
边读边跟老师一起在身体上找位置。）师：[课
件出示词语中要认识的五个生字：肌、肤、胸、肠、肝]你们有什么好方法记住这五个字？生：（
运用形声字的方法一下子记住4个字：“肌、肤、胸、肝”，并可通过学习形 声字“
胸”，拓展识记“字中字”——“匈”。“肠”可用换偏旁的方法来识记）。第 7 页
师：是


卡片，请学生小组轮读卡片，巩固识记。）五、 巩固
练习：师：下面我们要做一个“
气球飞上天”的游戏，如果读对了气球上的字，气球
就会飞上天空。先练习一下吧！生：（拿出
自制的生字卡片，练习认读。）师：
比赛开始！[课件出示动画气球：气球上有本课学习的生字。点击气球，气球
就会飞上天空。]生：（
男女生展开比赛。）六
、 课后作业：师：请同学们课后再多
找一些带月字旁的字，和用头部器官组成的词语，下
节课我们一起来交流。下课。第 8 页
3、巩固识记。师：（教师拿出生字