拾贝壳教学目标：1、能识记“拾、贝、壳、喊、特、留、呢、瞧、离、摸”10个生字；认识部首“士字头”，重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积累“贝壳、银光闪闪”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：贝、壳、特、呢、离。2、能积累课文中描写贝壳的句子，选择第4、5小节中的一节背诵；并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。4、能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点：能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。教学准备：生字卡片、ppt课件教学过程：一、导入新课：1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。2、小作者在海边看到了什么呢？媒体出示 ：课文1、2节退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。指名朗读1、2节。3、你知道他们为什么这么快乐吗？ 媒体出示课题： 1 、拾贝壳学习生字“拾、贝、壳”：比较字形： 壳 ——壶 贝——见 拾——抬二、初读课文：1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。2、自学检查3、复习生字(1)抽读生字 (2)叫号游戏媒体出示生字拾 贝 壳 喊 特 留 呢 瞧 离 摸三、研读课文：1、重点学习第3—5小节:(1)朗读3—5小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。(2)出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！1观察扇贝的壳的图片，体会“打开”运用的准确性，自由读好句子。第 1 页


声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？(2)（出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会
如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？3、
有感情地读朗读全文。四
、复习巩固：1、开
火车读生字。2、读生字
组词。3、
抄写词语：贝壳、许许多多、特意、细长、离开。五、
拓展练习：1、选词填空：拾 摆 挤
摸 （1）我们把贝壳都（ ）在桌上，大家用手（ ）着（2）贝壳（ ）在一
起晒太阳。（3）我们在海边（ ）贝壳。2、说一说：用几句话介绍一
种自己喜欢的贝壳。六、拓展阅
读： 贝壳的
主要成分是占全壳质量95%的碳酸钙和少量的贝壳素（也称壳基质
）等所构成。这些物质是由动物的外套膜上皮细胞间隙的血液渗透出来的，血内含有
一种蛋白质与重碳酸钙的化合物，它可以分解成贝壳素和碳酸钙，放出无水碳酸。在大自
然的鬼斧神工的雕琢下，贝壳逐渐增大容积，增加厚度，既富有
个性，又充满光泽。板
书设计： 扇贝的壳 像折扇 漂亮 拾贝壳 五彩 螺蛳壳 像小喇叭 逗人喜爱教学
反思：第 2 页
句子中的“特意”还可以换成什么词？ 2请用上“特意”说一句话。3男女生比赛读句。(3)读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！媒体出示：螺蛳壳图片。观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？体会“细长”。出示填空：螺蛳壳像（ ）。(4)师生分节朗读课文。2、媒体出示 6—7节我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。(1)轻