二年级下语文说课-3月亮湾苏教版（2019） 说教材：《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。说教学重难点：理解课文背诵课文。说教法学法：1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优第 1 页


美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。说教学过程：一、激趣导入，学习第一自然段。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。因些在课开始，我就用一个“心随耳动”的小游戏来激发学生的兴趣。在这个游戏中，我用第一自然段的这句话作为内容，让学生听了后复述。这样，不但让学生在游戏中记住了这句话，同时也培养了学生听和复述的能力。接着，我就让学生来说说通过刚才的听，说，读，从这句话中你知道了什么？从而引出上课的内容，让学生对月亮湾也有了一个最直接的感受。二、创设情境，初步感知月亮湾的美。利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些景物。在第 2 页


位，让学生充分读，体会，并发动学生
相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如
下环节：1、读。
选自己最喜欢的景物读一读。在阅读教学中以读为本，把时间和主动
权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自
己喜欢的原因，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能
更深入地理解课文。3、议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见
解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象你最喜欢，说说原因，并
把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。在议的过程中，第 3 页
观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步感知课文内容的基础上，又培养了学生的观察能力，说话能力。三、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会月亮湾的美。月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地


师根据课文的语言特点，适当安排句子的比较练习，提高学生的语文能力。例如
：在学习桃花时，让学生通过比较图，从而理解比喻的用法。在学习河水和农田时，通过两
组句子的比较，来认识怎样把句子写生动，写具体，在教学中
渗透提高学生应用语文的能力。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位
，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。在学习美景时，都是让学生能
够在情境中去理解，真正从文字中赏到月亮湾的美。5、再读。在学生
深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，
既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为月亮湾的美所
折服。四、
结束学
完全文后，我再次让学生对照板书，进行小导游的练习，把月亮湾介绍给客
人。并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读
书的兴趣，也培养了学生的语文综合能力。第 4 页
教


作业：让学生
把自己感受到的月亮湾的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词
汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。同时让学生把自己家乡介绍给别人，是对课文学习
迁移应用的很好途径。说效
果：可
以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自
己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的
参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不
仅读懂得了课文，而且体会到了乡村的美丽风光，也感受到祖国语言文字之美。第 5 页
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