二年级下语文说课-9母亲的恩情苏教版（2019） 一、说教材《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。二、说学情在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。第 1 页


根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我
制定了如下教学目标。1．
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2．
能正确流利，有感情的朗读课文。3．理解
《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬
父母，懂得报答父母的养育之恩。其中目标1、2是教学重点，目标3既
是重点又是难点。第 2 页
这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。三、说教学目标基于以上对教材，学情的分析，


、说教学设计为
突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
主要说第二课时的教学设计。1、
导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有
不同的称呼，但天下的母亲
都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在
你心中，你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起
早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着
老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私
，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个
伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到
５０岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指
名读、齐读。这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动
人的故事。第 3 页
四


品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中
留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中
前两幅是重点，（1）
出示“深夜缝衣图” ，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。自读第一自
然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找
到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她
还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝
，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你
体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指
名读，齐读。　学生还
会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句
话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再
指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服
，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。第 4 页
2、


针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼
，谁能读好这句话？可以配乐朗读。 再
指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内
化的过程。此
时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？慈
母手中线 , 游子身上衣 。临
行密密缝 , 意恐迟迟归 。（2）
出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。就这样
天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一
路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能
答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是
此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，
你可要早点回来呀！　这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句
话。　第 5 页
母亲把


了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子
会说什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。表
演这一小节。（3）
出示“太阳与小草图”。母子
俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的
期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗
人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用
什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的
照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？拿起书来跟
老师读。引读：师：孟郊
抚摩着 生：身上的衣服，师：注
视着 生：那又细又密的针脚，师：心里
想 生：母亲的慈爱，不就像 这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光
的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 第 6 页
听


所做的一切，我们永远无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句？生
齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！3、
总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一
世都报答不完------（
指着课题）母亲的恩情。现在， 让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》
吧。 说
板书： 9 母亲的恩情深夜缝衣依依惜别太阳
小草第 7 页
母亲为我们