二年级下语文说课-13学棋苏教版（2019） 一、说教材：《学棋》是苏教版第四册勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个三心二意，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。二、说教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。三、说教学重点和难点：教学重点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2、能用“一边……一边……”说一句话。教学难点：第 1 页


通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。四、说教法本课时教学主要采取朗读式教学法，由于《学棋》这门课意思的浅显，所以我让学生在读中悟，在读中体会。采用多种读的方法，让学生形成喜欢读，愿意读的好习惯。五、说学法学习语文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。六、说教学过程：一、创设情境，导入新课。第 2 页


1、小朋友们，你们平时都下过哪些棋？生交流。2、通过课件，了解围棋。3、导入并板书课题，齐读课题。二、朗读品悟，理解课文。 （一）生自读课文，了解大意。1、课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生和秋学习下围棋。）2、那为什么要跟“秋”学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家？（出示第一小节。）抓住“能手、远近闻名”，体会秋的棋艺高超。3、都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）课件出示最后一段。生自由地读这一节。（二）、读演结合，研读课文。1、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？小朋友们好好地读一读第二小段，读好了，答案自然就有啦！生自由读第二小节。第 3 页


上课总是
走神儿。）指导朗读。3、
看来大家是读懂了，咱们学习课文，光读懂课文还不行，还得读好了，有
信心读好吗？谁先读一读第一个学生学棋的情景。4、指名读第二小节第一
部分。师板书：专心致志。（出示课件）生结合课件理解意思。这个词的意思懂
吗？谁能看着图说说这个词的意思。谁能用课文里的话告诉大家“专心致志”这个词的意思。
打出“专心致志”四点。这个学生的专心致志主要体现在三个
动作上，能找到是哪三个动作吗？“听”、“
看”、“问”。5、指导朗读。
请小朋友们试一试，看看怎么读才能把这段读好，读到什么效
果呢？要让别人一听就能知道你已经懂得“专心致志”这个词了。学生练读，指名读。（
看来大家都明白“专心致志”的意思了，老师现在看一看，哪位同学
上课最专心致志。其实，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴问，最重要的还是要
动脑子思考。）第 4 页
2、交流汇报。（因为一个学生专心致志地学习下棋，而另一个学生


练习造句:一边……一边……7、那另一个学生是
怎么学棋的呢？谁来读一读这段话？（出示幻课件第二个学生学棋的
部分。）指名读。如
果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度
可以用哪个词语来形容呢（板书：走了神儿）生结合图说意思。8、书
上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，过一会
儿我想请一个小朋友把“走了神儿”的样子表演出来，要想演好，必须读好。
请一位同学来表演一下“走了神儿”的样子。生根据课文里的内容有感情朗读。9、正因为这两个学生有
着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。
咱们再读一读课文最后一小节。三、
拓展延伸，揭示主题。1、现在的你
想对出色的棋手说什么？对没有多大长进的棋手说什么？2、不
论是历史人物，还是现实生活中的人物，都有很多认真学习刻苦奋斗第 5 页
6、


故事，这里有很多成语和故事，我们共同来积累： 莘莘学子 立雪求道 春风化雨
孺子可教 3、（出示课件）
王冕学画图、爱迪生认真研究图。通过看图解说：王冕因为
认真观察学画，最后成为画家，爱迪生认真研究，成为科学家，众多成功的人都
认为专心致志是成功的前提。 4、对自
己说什么？ 四、
回顾课文，升华主题。第 6 页
的