17 灯笼果【教学目标】1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。【教学素材】 灯笼果【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。教具准备　多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？（课件出示1）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题）齐读课题。（课件出示2）说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（ ）（ ）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）第 1 页


答，教师板书。2.指导朗读第一句
话。（
１）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏
姑姑是什么季节？（夏天） 想一想：
金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会
春夏秋冬四季变化） 所以
我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）（2）（课件出示6）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的
手心里的？作者
用了一个什么字（跳）①哪个同学想来做一个
跳的动作？（上台表演跳） 问：跳的可爱吗？第 2 页
3.揭示课题，板书课题，齐读课题。二．引导初读1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示3） 自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）jiàn gū jú jīng shí wèi shé件 姑 菊 晶 实 味 舌用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。（课件出示5）纱 衣 外 壳 棱 角 花 瓣珍珠 玛 瑙 晶 莹 透 明 细 碎a.指名读。b.开火车读。4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。1.感知课文内容。师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回


说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）②灯笼果会自己
跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。这是什么句？（
拟人句） 这样写好不好？③谁
能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，
选代表说说。（3）多种
形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）3.感悟第二自然
段。（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让
我们一起去看一看！（课件出示7）课件
演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案
） （课件出示8） 灯笼果的纱衣是——（软的） ，真
像是灯笼的——（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）纱衣还有几个——（棱角）指导学生读léng jiǎo 棱角的
意思？ （①棱与
角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的
尖角。） （引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）
后面，和我捉迷藏。（2）同学们
此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）把你想到的和感受到的，用朗读
告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然
段。指名读、小组比赛、齐读）四
、感情朗读1. 全
班分男女生比赛读全文。2.师生齐读，
酝酿情感。五
、指导书写（课件出示9） 1．出示“件”　（1）
观察“件”字的笔顺。　（2）看字在
田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，
让生伸出手指一起写。 2．指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方
法同上。第 3 页
所以


学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书） 4.让
学生齐读，指名读。 5.让
学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）六
、课堂小结。同学们今天我们认识了一
位新朋友——（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流，下课。课
堂作业新设计1. 你
能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写
带有“宀”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）写
带有“日”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.用“.....像.......”说一句
话。3. 选
字填空。味
未（1）空
气中散发着清香的气（ ）。（2）我们的（ ）来一片光明。参
考答案：1.宝
、宁、守、完、家明、
旧、昌、盼、旺2.答案合
情合理即可。3.味
未第二课时课时目标1.复
习生字词语，有感情的朗读课文。2.想
象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3..激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。教具准备多媒体课件教学过程一、
复习巩固第 4 页
3.让


节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把
他们带到了课堂上。2. （课件出示11） 出示生字，学生认读。3． （课件出示12）出示生词学生认读。4.过
渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）上
节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？板书课题
《灯笼果》（课件出示13）二、细读
深悟（一）1.同学们，灯笼果
跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它
呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!2.多种
形式指导学生朗读第三自然段。3. （课件出示14）纱衣是什么样的
呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一
朵野菊展开可爱的花瓣） 问
：这是一个什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美
啊？（美） 4.灯笼果的纱衣是不是
真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师
拿出灯笼果剥开）（课件出示15）师：同学们你们看看这
层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）5. （课件出示16）灯笼果的果实是什么样的？（它是
那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿） 细碎的意思？（细小
而零碎）⑴师 ： 不光纱衣美，果实
依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书）⑵作者
说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。） 这是什么句？把什么比
作什么？⑶作者为
什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美
啊？（美）看到这里
作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？第 5 页
1. 导入：同学们，上


笑了）6.让
我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!（二）1.同学们想不想
尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，
并说出吃出的味道）（课件出示17） 2.同学们
太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿
的？（一种
苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好
吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。 3.男女生比赛读第
四自然段。（老师指导朗读）三、情感
升华（课件出示18、19、20、21）1.如此
美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果） 2.“一
年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个
丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌
、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！四
、课堂总结 1.再读课文，师生
接读，带动作读。 2.这
节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！下课！课
堂作业新设计1.为
下列加点字注音姑娘
（ ） 棱角（ ） 野菊（ ） 果实（ ）2.课
后，小朋友去找一些有关“秋天”的诗歌或成语，读一读。3.你喜欢灯笼果吗？说说
理由。参
考答案：1. gū léng jú shí2.落
霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。解落三秋叶，
能开二月花。第 6 页
（我


古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。3.答案能围绕
灯笼果，合情合理即可。板书
设计： 17. 灯笼果外
形：纱衣 软软的 像野菊的花瓣果实: 又
圆又亮 像珍珠、像玛瑙味道: 苹
果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿 秋天
收获的季节【教学
反思】 1.《
灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形
特点，是学生学习语言和习作的很好范例。2.如
何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的
兴趣，引出灯笼果，再让学生交流讨论印象中的灯笼果，��