识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。【教学重点】 让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。【教学难点】 1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。【教学素材】 会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。3. 能正确、流利地朗读小诗。教具准备　生字卡，多媒体课件教学过程 一、谈话导入 1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。 2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。 1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。（课件出示4）第 1 页


快又准地认会这几个字。生自由认读，指名读，一
人读一行开火车读，同桌互查读，男女生比赛读，小老师领读。投影
出示不带音节的小诗。（课件出示7）你看，老师把拼音小帽子摘下来
了，你还能教出这些生字的名字吗？自由读、指名读、齐读，相机指导学生朗读古诗的停
顿和节奏。三
、看图识字 看
来生字和小诗同学们都会读了，那么我们来观察一下这些生字有什么特点？ 1.认识“亭”。（课件出示8）出示 “亭”生字和图画，请看，图片上画着什么？你能
猜读出这个字吗？指名生答，师引导，说一说你为什么这样读？ 2.认识“停”。（课件出示9） 出示“停”字。请看，小亭子的
旁边来了个人，他到亭子边不走了，这个人和这个小亭子
又组成了一个新字“停”。那你说这个字应该读什么？平时你在哪
些词中用到过或者看到过这个字？ 指名
回答，教师引导，初步了解会意字构字方法。 3.认读“闻”。（课件出示10）进
一步了解会意字的构字方法。 同学们可真
聪明，根据这个字的结构特点就能读出这个字，想一想你能不能根据刚才
“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。 投影
出示闻的图片和字，指名读，让学生说说生字的意义。 对
！“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字？（课件出示11） 根据
学生的回答，理解 “新闻”“ 闻名”“ 闻味”中闻的意思。 4. 认读“
鸣”。（课件出示12） 指名读，生读“
鸣” 你读得
很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特
定的词语来表示。你知道老虎叫怎么说吗？（虎啸），狮子叫呢？（狮吼
）。还有很多动物的叫都有个特定的词，课后你可以查一查资料或者问一问大
人，还有哪些词表示动物的叫。 刚才
我们认的这三个字就是“会意字”（板书：“会意字”）。（课件出示13）师解
释：会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义
所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。四
、指导写字 1． 看
练习册上，关于“停、鸣、闻”古今演变。以激发识字兴趣。 2.提醒
学生注意三个生字的结构，怎么在田字格中占格，哪里容易写错。 （课件出示14-16） 停：
左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。 闻：
门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要
连着门子框，要留缝隙。 鸣
：左右结构，“口”要写在横中线上方。 3．教师示
范指导描临“停、鸣、闻”三个生字。 4.引导学生经
历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。第 2 页
首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，（课件出示5）指名读，齐读。3.现在我把这几个字放到了一首小诗中，在这首小诗中，你还能叫出它们的名字吗？（课件出示6） 请你自己读一读小诗，比一比谁能既


候提醒学生注意： 写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写5.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写1.写写写写写写写写写写写写写写写写写写2.写写写写写写写写dàn shì tíng liú niǎo míng ěr wéntīng jiàn shēng yīn shù lín liáng tíng3.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写 写 写写 写 写写写 写 写 写写 写 写写写写写写1.写写写写写写写写写ttínɡ写写写wwén写写写ttínɡ写写写nniǎo写写2.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写3.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写 1.写写写写“写”“写”“写”写”7写写写写写写“写”1写写写写2. 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写3. 写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写 第 3 页
（课件出示17）在学生写字的时


写写写写写写 1.写写写写写写写写写写写7写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写18写 2.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写19写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 1.写写写写 写1写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写2写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 2.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写 写写写写写20写 写1写“写写写写写写写写写写写写” ①写写写写写写写写写“写写”写写写写写写写写写“写写写”写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 ②写写写写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写……写 写2写“写写写写写写写写写写写写” 写写写写写21写 ①写写写“写”写写写写写写写 ②写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 ③写写写写写写写写写写写“写写写写写”写“写写写写写”写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 3.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 写1写写写写写写写写写写写 写2写写2写写写写写2写写写写写写 写3写写写写写 4.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 5.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 6.写写写写写写写写写写写写 写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写4写写写写写写写写写22写1.写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写写 “写”写 写1写写写“写”写写写写写写写 写2写写写写“写”写 写写写写写写写写写写写写写写写写�