c=3×108m/s，并能根据光速进行简单计算。二、过程与方法1.观察光在空气和水中传播的实验，了解实验是研究物理问题重要方法。 2.阅读“科学世界”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 三、情感态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。 教学重点 光的直线传播以及应用。教学难点 小孔成像、日食、月食发生的原因及特点。教学设施 08春节晚会上手影表演片段（2分钟的视频）；光源的判断与分类（ppt）；激光小电筒、蚊香、小型喷雾器、装茶水的玻璃杯；易拉罐做的针孔相机；小孔成像（ppt）；日食、月食(小动画)；光的传播反馈练习（ppt）。 教学方法学生自主学习、实验探究教学法。 教学过程一、创设问题的情境，引入新课（划线处由学生回答）1.引入1（生命感悟） 教师：清晨，一个山青水秀的世界在我们眼前展开；夜晚，璀灿的灯光又带给我们温暖。没有光明，世界只会一片黑暗。下面，请大家欣赏课件五彩斑斓。 播放
结束后请学生谈一谈：1、观看后什么感受？2、从光的角度，你观察到了什么？2.引入2（
趣味活动）。播放视频：“奇妙
的手影戏”（2分钟视频）。如无
视频，可用幻灯或手电筒现场进行师生的手影游戏，使学生体验“影子”是光的直线传播形成的现象。3.引入3（自主学习） 认真阅读课
本，通过图文并茂的课本，你知道了些什么？还想知道些什么？第
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课题：4.1光的传播教学目标一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.能解释影的形成和日月食等常见的光的直线传播现象。 4.记住真空和空气中的光速


心发散开，自由发问，然后，大家一起攻关、共同解答。板书
学生的几个问题、引导大家进行分类；然后确定下面三个疑问作为本节的学习探究目标，并进行
提纲性的分栏式【板书】： ①光源的分类
？②光直线传播的条件？③光直线传播的现象？④光速二、师生
共同活动，进行新课 （解决目标问题）问题一：“光源”指
的是哪些物体？可以将众多不同的光源进行怎样的分类？ 解
决方案：学生自主学习、ppt小练习（过程1）学生自学课
本，了解“光源”概念；（过程2）展
示：电灯、
烛、萤火虫、日、月、水母、电视、萤光表、平面镜等物品图片。教师
让学生对展示的图片进行讨论：哪些是光源？哪些不是光源？进行光源的分类。【板书】
一、自身能发光的物体叫光源。（月亮不是光源） 光源可分为自然光源和人造光源。
　 问题二：光
柱、影子都显示出光沿直线传播的特点，大家还有具体的事例或办法证明“光是直线传播”的
吗？（提示：可以从生活中或教材图文、例题中寻找）。 解
决方案：学生自学、分析交流、实验探究。（过程1）学生自学后的
举例：冬天起雾时汽车灯光柱、挖山洞的“激光准直”、列队……教师
评价：大家能联系生活实际、能借助资料查询，都是很好的解决物理问题的方法。（过程2）实验探究：
烟雾法显示“光的传播路径”（指导学生独立完成）。教师：打开激光小电筒（
对着白墙），它发出的光是直线吗？什么情况下可以让“直线现形”
？学生：
借助生活经验进行猜想、设计实验方案、选用器材（点燃的香）完成实验、得到结论
。教师演
示：激光穿过玻璃杯中的茶水和空中水雾，显现光的路径还是一条直线。教师
说明：为了表示的光的传播，通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样
的直线叫光线。【板书】 二、光在
均匀介质中沿直线传播: 常见的现象有：影子、激光准直、列队、瞄准
、日晷…… 师：光直线传播的现象
很普遍，但有的不常见，如：天空出现月食，过去的人们把它叫作
“天狗吃月”，以为有灾而惊恐不安。现在，让我们一起来认识事情的本来面目。问题三：认识特
殊的光直线传播现象解
决方案：模型展示、多媒体辅助、理解记忆。（过程1）播放小动画：日食、月食。 使学生理解相
关科学常识。（过程2）在学生中传
递玩赏“易拉罐针孔相机”，请学生观察像的特点，猜测还可第
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【板书】标题：光的传播。下面，请以“光的传播”为中


多大的像。小孔成像：展示小孔成像。帮助
学生理解：小孔成的像是倒立的实像，可大可小。【板书】三、光的直线传播形成的特
殊现象：日食、月食；小孔成像（针孔
照相机、夏天树荫里的光斑是太阳的缩小实像）问题
四：光传播的速度是多大？不同的介质中光速一样吗？解
决方案：（过程1）学生自学教材，交流答案； （过程2）学生练笔：按书上图的信息，
估算：地球的周长；太阳到地球的距离。 【板书】
光在真空中的光速是3×108m/s ；其它介质中的光速都比真空中的小。课
堂扩展阅读后回答：学生阅读科学世界——“科学世界我们看到古老的光”，回答以下问题：①“光
年”是什么物理量的单位？②牛郎星
和织女星的距离是多少km?③牛郎
和织女能每年相会一次吗？④为
什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？学生阅读课
文后对以上问题作出解答：①光
年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离。②牛郎星
和织女星的距离为
S = 3×108m/s× 3600s/天× 365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×1012km③牛郎
和织女不能每年相会一次。④因为
天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。三、课
堂小结学
到了什么? 知识：1.光源及其分类； 2.光沿直线传播的
条件及其应用； 3.光直线传播的一
些现象； 4.光的传播速度—光速。 方法与技能：分类和实验探究的方法。四
、问题动画两则 1.成
语“井底之蛙”一定很熟悉吧，请解释一下“坐井观天，所见甚小”你能根据光的直线传播原理画
图来说明吗？ 2.某同
学晚上从路灯下走过时，他在地面上的影子长度变化是（ ） A．变长
B．变短 C．先变短后变长 D．先变长后变短五、解释原因1.你
能说出下列光现象的原因吗？ A．夏
日树下地面上的光斑第
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以成


小孔成像C．
日食和月食的形成 D．
人能看见本身并不发光的物体 六
、布置作业1、1. 阅读 “科学世界”，
完成习题。 2、2. 自
制针孔照相机。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七
、板书设计 课题：4.1光的传播1.光源及其分类 自身能发光的物体
叫光源。“月亮”不是光源。 萤火虫
是自然光源，蜡烛是人造光源。2.光直线传播的
条件 ——光在
均匀介质中沿直线传播。（实验证明）3.光直线传播的现象 光直线传播的现象：影
子、激光准直、列队、瞄准、日晷、“日食、月食”……4.光速光在真空中的光速是3×108m/s ；光在其
它介质中的光速都比真空中的小。 5.光
年光在一
年内走过的距离。1光年=9.46× 1015m第
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B．