第四单元 整理与复习教学内容： 教科书第59页整理与复习，第四单元比和按比例分配相关知识的整理与复习。 教学提示：本节课是在学生学习完比和按比例分配这一单元之后安排的，教材通过几个小孩讨论对话的形式引出本单元学习的主要内容，引入对本单元所学知识的整理与复习。通过本次整理与复习，旨在使学生对比的意义、比的基本性质、应用比的基本性质化简比以及按比例分配解决实际问题有一个更加系统的认识，并能运用所学知识解决相关的实际问题。教学这部分内容时，可以先引导学生对本单元所学知识进行回顾，可以采取小组合作的方式进行，让学生在小组内对所学的分数除法的有关知识进行全面的回顾和整理，再通过组与组之间相互交流，使本部分知识系统化。回顾完本单元的知识之后，教师可设计有代表性的综合性的例题，通过例题的讲解，使学生所学知识得以内化，然后再配以适当的练习，使学生对所学知识进一步深化，更加牢固地掌握本单元所学的知识。教学目标：1.知识与技能：使学生进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别；使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。2.过程与方法：使学生初步学会分类整理的方法，感受到事物是相互联系的。3.情感态度与价值观：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。 重点难点： 教学重点：复习比的意义和基本性质，整理按比例分配问题的解决策略。 教学难点：能分清比与相关知识间的联系和区别。第 1 页


办法对知识进行梳理。 教师
根据学生的汇报板书： 比的意义：两个数相除
又叫两个数的比。 比 基本性质
——化简比 比与分数、除法
三者之间的关系 比和按比例分配 算术
法 按比例分配 方程法　　让学生谈谈自己对这部分知识掌握得
怎样？把其中比较好的经验可以做介第 2 页
教学准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：直尺、练习本等教学过程： （一）新课导入谈话：同学们，第四单元分比和按比例分配的知识我们已经全部学习完了，你还记得本单元都学习了哪些内容吗？这节课我们就一起来回顾一下本单元学习的知识。（板书课题 ：比和按比例分配的复习与整理。）【设计意图：开门见山，直接导入本课复习内容，以提问形式，唤起学生旧知的认识，并提出本节课复习的重点内容。】（二）探究新知 　　1.回顾整理本章所学知识。 首先让学生归纳本单元学习的主要内容有哪些？ 学生可能说到：比的意义、比的基本性质、化简比、求比值等。教师在学生回答的基础上概括：比的意义、比的基本性质、化简比、求比值都属于比的知识，此外，我们还学习用比和按比例分配的知识解决实际问题。 　 接下来让学生对本单元所学知识进行自主梳理。 　　学生自主整理。 　　请学生用自己掌握的梳理知识的


。 　　请学生说说自己是
怎样化简比和求比值的？它们的结果有什么不同？ 　　引导学生归纳出，化简比可以
利用比的基本性质将比化为最简整数比，其结
果仍然是一个比；而求比值则是用比的前项除以后项，商即是比值，其结果是一个数。 　　
沟通分数、比和除法之间的关系。 　　比与
其它知识间又存在怎样的区别与联系呢？ 　　学生同
桌进行讨论交流，指名汇报。 　　教师
根据学生回答引导学生整理归纳： 比的
前项相当于被除数也相当于分数的分子，比号相当于除号和分数线，比的后
项表示除数也相当于分母。它
们的关系可以用下表表示： 　　 引导学生复习按比例分配问题的解决方法。 学生回
忆按比例分配问题的解法，小组内交流。【设计意图：引导学生对所学知识进行整理，使所学的知识更加
条理化，系统化，进一步加深学生对知识的理解，
为进一步的学习打好坚实的基础。】2.通过例题深化知识的理解。 例1：出示教材59页第一题：写
出下面每题中两个量的比，并化简，再写出比值。（1）
亚马孙河长6670km，长江长约6300km。（2）
大象每分心跳约40次，豹子每分心跳240次。（3）
妈妈花125元买了25kg大米。让学生
独立完成，小组内交流，集体订正。教师要求学生在解题时
注意一下三点： ①比的
前项、后项是否是对应的量。 　　
②是否化成最简整数比。 ③求出的比值应
写成什么数。 解决按比例分配问题。例2：出示教材第59页第2题：（1）
某车间有职工36人，男、女职工人数的比是4:5。男、女职工各有第 3 页
绍


少人？（2）
某车间有职工36人，男职工人数是总人数的。男、女职工各有多少人
？（3）
某车间有职工36人，女职工人数是男职工人数的。男、女职工各有多
少人？ 让学生先在小组内交流讨论，然后
独立完成3道小题。教师
巡视指导。　 学生先
独立完成三道小题。然后逐题汇报。 学生在
汇报时，第（1）小题要关注，学生有没有用分数方法解答的，如果有，就请学生
阐明思路，如果没有，教师要引导学生观察：男、女职工人数的比是4∶5还可以
看成什么？ （男职工的人数是女职工的）那么此题还可以列式：36÷(1＋)求出
女职工的人数是20人，男职工人数就是20×＝16(人)。 　　
由此引出按比例分配的问题还可以转换成分数计算的问题。 　　（2）请学生观
察这三个小题，看看在问题上有什么相同点和不同点？学生
试着说说。 教师归纳：表示两个数
量的关系可以用比、分数的形式，两者是互通的。但
要注意的是以谁为单位“1”，这三道小题的单位“1”都不一样，第（1）小题的单
位“1”是女职工的人数，第（2）小题的单位“1”是总人数，第（3）小题的单
位“1”是男职工人数，因此，每一个比和分率都是不一样的。 例3：出示例题：
朱小丹居住的院内3家合用一个水表，上月共缴水费36元，
其中张阿姨家2人，李奶奶家3人，朱小丹家4人，怎样分摊水费比较合理？ 　　(3)学生分析
信息，口头讲出自己的解答思路，然后再独立解题。 　　教师引导：
如果说按比例分配是合理分摊水费的最好方法，那应该按怎样的比例来进行分配
呢？ 第 4 页
多


预设：人数比2∶3∶4 　　
指名按比例分配的解答方法，并板演过程： 　　2+3+4=9 　　36×=8(元) 　　36×=12(元) 　　36×=16(元) 　　
集体订正，教师给予鼓励性评价。【设计意图：通过例题的教学，使学生对所学知识
从感性认识上升理性认识，同时让学生运用所学分数
乘法的有关知识来解决实际问题，相当于对本单元知识的综合运用，提高学生的实
践应用能力。】（
三）巩固新知 1.练习
十六第1题。 　　通过本题的练习
巩固按比例分配问题的解题方法，使学生能熟练地解决按比例分配问题。 　　2.练习
十六思考题。 让学生分组讨论交流，然后
独立完成，集体订正，教师评价。　　 【设计意图：本
环节的设计，激发了学生的学习兴趣、有效的巩固了新知，增强
了学生的数学的应用意识，提高了分析问题解决问题的能力。】 （四）
达标反馈 1.填空
题。 （1）6∶2的比值是（ ），
把这个比化成最简单的整数比是（ ）。 （2）
把10分∶0.2时化成最简单的整数比是（ ），它的比值是（ ）。 （3）一
辆汽车5小时行驶240千米。这辆汽车行驶的路程与时间的比是（），行
驶的时间与路程的比是（ ）。 （4）0.25=5∶（ ）=（ ）÷8=。 2.一
种糖水是由糖和水按1∶9的重量比配制而成的。500克糖水中，含糖和第 5 页
　　


多少克？ 3.一个
长方形的周长是30厘米，长和宽的比是3∶2。求这个长方形的面积。4.把
一批图书按4:5:6分借给二、三、四三个班，已知二班比四班少分得48本。
三个班各分得多少本？答
案：1.（1）3 3:1 （2）5:6 （3）48:1 1:48 （4）20 2 16 2.500×=50（
克） 500×=450（克） 3.30÷2=15（
厘米） 15×=6（厘米） 15×=4（厘米）6×4=24（
平方厘米）4.48÷（6-4）=24（本） 24×4=96（本） 24×5=120（本）24×6=144（本） （
五）课堂小结 通过
今天的整理复习你发现自己前面的学习有什么不足吗？你的问题得到解决了吗？还有
什么疑问？ 　　学生自
由阐述。 【设计意图：通过小结，进一步加深了学生对知识的理解和掌握，同时对于个别学生还有
没弄懂的问题做一个了解，争取使每一个学生都有所收获。】（
六）布置作业 1.填空
题。 （1）
被减数和减数的比是7∶3，减数与差的比是（ ）。 （2）在一个直
角三角形中，两个锐角度数比为5∶4，其中较小的一个锐角是（ ）度。 （3）
甲仓库存粮比乙仓库多，那么乙仓库存粮比甲仓库少（ ），乙仓库存粮
与两仓库总数的比是（ ）。 2.判断
题。 （1）
大圆的半径是小圆半径的3倍，则小圆面积与大圆面积的比是1