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作者很懒没有写任何内容
匠们首先是借用简单的模具将黄土塑成头的
粗坯。接下来堆、捏鼻子，贴上耳朵眉毛。再借助工具用刻、画的方法，细雕兵佣的表情和发式，来
丰富它的细节。然后阴干，再放到950至1050摄氏度的窑中进行烧制，这样，我们的泥佣就
变成陶俑了。由此，它才能保存两千多年。最后就是给它通体彩绘，第 1
页
第六课 秦陵兵马俑 第一课时教学目标：1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。 3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 教学重点、难点： [来源:学_科_网Z_X_X_K]1、了解兵佣的外形结构特点。2、描绘兵马俑的线描图。教学准备：多媒体课件、仿制兵佣、有关资料图片、绘画工具等。教学过程：一、激情造趣，交流导入。[来源:] 1、师生对话导入。 2、分享一个30多年前的神奇故事，三个因为干旱缺水打井的农民来到这片长满了荒草的黄土地，（视频发现）他们还是没有找到水源。但是，他们却引发了一个神奇的秘密呢谁来猜一猜？（生答）二、观察分析，了解考古[来源:学#科#网][来源:学+科+网Z+X+X+K] 1、正如大家的猜测一样，消息不胫而走，引起考古部门的极大重视（视频考古）。通过视频观察，谁来说说你所了解的考古知识？（生答）师总结：考古是由调查、发掘、整理陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。 [来源:学#科#网]2、揭示课题 艰辛的考古过程，成就了一座世界雕塑艺术瑰宝——秦始皇陵地下军团《兵马俑》（课件图片），今天我们着重欣赏兵佣。 3、解读“佣”字——陪葬用品。 三、分析成因，远观整体 1、了解历史 观看秦朝人物形象、服饰的视频。 2、远观秦俑 请学生用词语写下远观兵马俑的感受。 四、近看局部，填图训练 1、近观整体，了解塑型 让学生观摩兵佣模型，感受兵佣是陶泥制成。 （课件图片展示）从兵佣头部的塑型过程，我们可以看到，工
干和四肢也是用这些方法来进行塑造再拼合而成的。 2、近看局部，
唯肖逼真 （1）
把视线集中到兵佣头部，猜猜它的性格。 （2）看
几个兵佣，从神态、脸型、五官、发式分析兵佣的特点（课件图片）。 （3）观看
两张不同铠甲和衣服的兵佣（课件图片展示），总结：兵佣的衣服线条比较柔软
，铠甲的塑造手法非常的细致。通过对比填空了解铠甲和衣服的表现手法。 （4）观看有色
彩的兵佣视频，分析彩陶艺术。 五
、创作表现，巡堂指导 学生作
业：用线描的方法绘制一个兵佣。 六、总结
拓展 1、总结
概括兵佣的艺术特点及社会价值。2、激
励学生是那个继续探秘。 第二课时 教学目标： 1、 了解兵佣的
姿态，学习兵佣正面与背面的绘制方法。 2、 能
相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪 感。 3、 了解秦兵马佣的发掘过程，
增强文物保护意识。 教学重点、难点： 1、 学
习兵佣正面与背面的绘制方法。 2、
相互合作，模拟摆放兵阵。 教学准备：多媒体课件、
硬纸板、剪刀、胶水、绘画工具等。 教学过程： 一、
游戏导入 1、模仿
秀游戏。全班同学模仿兵佣，作列队训练。 2、
本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。 二、观察分析，
丰富想象1、课件欣赏秦俑兵
阵图片，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。 图1——概况
：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军
队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。 图2——一
号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。 图3——二
号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。 第 2
页
躯
号坑：属于指挥位置所在的小坑。2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶
车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。 图5——神
态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士
佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。 图6——陶马、陶
车赏析。三、方
法指导、小组创作1、
小训练，重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法：课件上连线，将A、B、C三组图片正
确地组合。 A组：兵佣图片B组：兵佣的正
面线描图 C组：兵佣的背面线描图 读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上
用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面
和背面粘在一起，空白纸作为支撑。布阵。 3、作
业形式：小组合作形式。 4、作
业要求：课件呈现。 综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵；线条
绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致
的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；将平面的绘制图
变为立体的人物，除教材展示的方法外，还可以运用折纸等方法，将平面的兵佣变为
立体；布阵注意逻辑性。 5、学生作
业，教师随堂巡视。 四、作
业展评、小结全课 1、
小组作品展示，学生互评。 2、
鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地 感受秦兵马佣独特的艺术
魅力。第 3
页
图4——三
粗坯。接下来堆、捏鼻子，贴上耳朵眉毛。再借助工具用刻、画的方法，细雕兵佣的表情和发式，来
丰富它的细节。然后阴干，再放到950至1050摄氏度的窑中进行烧制，这样，我们的泥佣就
变成陶俑了。由此，它才能保存两千多年。最后就是给它通体彩绘，第 1
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第六课 秦陵兵马俑 第一课时教学目标：1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。 3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 教学重点、难点： [来源:学_科_网Z_X_X_K]1、了解兵佣的外形结构特点。2、描绘兵马俑的线描图。教学准备：多媒体课件、仿制兵佣、有关资料图片、绘画工具等。教学过程：一、激情造趣，交流导入。[来源:] 1、师生对话导入。 2、分享一个30多年前的神奇故事，三个因为干旱缺水打井的农民来到这片长满了荒草的黄土地，（视频发现）他们还是没有找到水源。但是，他们却引发了一个神奇的秘密呢谁来猜一猜？（生答）二、观察分析，了解考古[来源:学#科#网][来源:学+科+网Z+X+X+K] 1、正如大家的猜测一样，消息不胫而走，引起考古部门的极大重视（视频考古）。通过视频观察，谁来说说你所了解的考古知识？（生答）师总结：考古是由调查、发掘、整理陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。 [来源:学#科#网]2、揭示课题 艰辛的考古过程，成就了一座世界雕塑艺术瑰宝——秦始皇陵地下军团《兵马俑》（课件图片），今天我们着重欣赏兵佣。 3、解读“佣”字——陪葬用品。 三、分析成因，远观整体 1、了解历史 观看秦朝人物形象、服饰的视频。 2、远观秦俑 请学生用词语写下远观兵马俑的感受。 四、近看局部，填图训练 1、近观整体，了解塑型 让学生观摩兵佣模型，感受兵佣是陶泥制成。 （课件图片展示）从兵佣头部的塑型过程，我们可以看到，工
干和四肢也是用这些方法来进行塑造再拼合而成的。 2、近看局部，
唯肖逼真 （1）
把视线集中到兵佣头部，猜猜它的性格。 （2）看
几个兵佣，从神态、脸型、五官、发式分析兵佣的特点（课件图片）。 （3）观看
两张不同铠甲和衣服的兵佣（课件图片展示），总结：兵佣的衣服线条比较柔软
，铠甲的塑造手法非常的细致。通过对比填空了解铠甲和衣服的表现手法。 （4）观看有色
彩的兵佣视频，分析彩陶艺术。 五
、创作表现，巡堂指导 学生作
业：用线描的方法绘制一个兵佣。 六、总结
拓展 1、总结
概括兵佣的艺术特点及社会价值。2、激
励学生是那个继续探秘。 第二课时 教学目标： 1、 了解兵佣的
姿态，学习兵佣正面与背面的绘制方法。 2、 能
相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪 感。 3、 了解秦兵马佣的发掘过程，
增强文物保护意识。 教学重点、难点： 1、 学
习兵佣正面与背面的绘制方法。 2、
相互合作，模拟摆放兵阵。 教学准备：多媒体课件、
硬纸板、剪刀、胶水、绘画工具等。 教学过程： 一、
游戏导入 1、模仿
秀游戏。全班同学模仿兵佣，作列队训练。 2、
本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。 二、观察分析，
丰富想象1、课件欣赏秦俑兵
阵图片，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。 图1——概况
：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军
队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。 图2——一
号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。 图3——二
号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。 第 2
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躯
号坑：属于指挥位置所在的小坑。2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶
车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。 图5——神
态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士
佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。 图6——陶马、陶
车赏析。三、方
法指导、小组创作1、
小训练，重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法：课件上连线，将A、B、C三组图片正
确地组合。 A组：兵佣图片B组：兵佣的正
面线描图 C组：兵佣的背面线描图 读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上
用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面
和背面粘在一起，空白纸作为支撑。布阵。 3、作
业形式：小组合作形式。 4、作
业要求：课件呈现。 综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵；线条
绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致
的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；将平面的绘制图
变为立体的人物，除教材展示的方法外，还可以运用折纸等方法，将平面的兵佣变为
立体；布阵注意逻辑性。 5、学生作
业，教师随堂巡视。 四、作
业展评、小结全课 1、
小组作品展示，学生互评。 2、
鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地 感受秦兵马佣独特的艺术
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