认识百分数教学目标：1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．2．能正确地读写百分数．教学重难点：教学重点 使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数． 教学难点 使学生弄清百分数与分数的联系与区别． 教学过程：【导入】复习准备 （一）教师提问：什么叫分数？（二）填空1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到 个苹果．2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（ ）．白兔的只数是灰兔的 ．（三）思考1．这里的 ，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？2．这个 与上题中的 个苹果有什么区别？教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．活动2【讲授】新授教学 （一）引入新课第 1 页


1．教师提问（1）花生仁的出油率是38％，（2）种子的发芽率是96.2％，（3）九月份比八月份增产了5％，你们知道这三个数都是什么数吗？2．教师说明在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习．教师板书课题：（二）教学例1（课件演示：）例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？1．学生独立解答2．学生反馈，教师板书（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的 ．（2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的 ．3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示．5．学生独立解答第 2 页


五年级三好学生人数占本年级的 ．教师板书：用 盖住6．教师提问（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？（2）这两个比率分别代表什么？（三）教学例2（课件演示：）例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是 ，也可以写成 ．1．学生反馈：这批产品合格的比率是 ，也可以写成 ．2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是 ，哪一次生产的产品合格的比率高？3．教师说明这里的 和 ，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．（四）总结百分数的意义1．教师说明：（指板书）这里的 、 、 都可以叫做百分数．2．想一想，议一议（1）这几个数有什么相同的地方？（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？（3）什么样的数叫做百分数？3．总结百分数的意义．教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．4．思考： 、 、 可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？第 3 页


面加上百分
号“％”表示．2．教师示
范“％”的写法并板书：17％、15％、98％．3．教师说明：（1）百分数的分子可以小于100，如17％
；也可以大于100，如115％
；（2）百分数的分子可以是
整数，也可以是小数，如101．％．4．练习（1）百分之八
十一 （2）百分之四十二 （3）百分之一百二十点三活动3【练习】
巩固练习 （一）百分数和分数有什么联系和区别？（二）本节复习中的两个分数 都可以写成百分数吗？为什么？（三）
判断因为 ，所以
吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？活动4【作
业】课后作业 （一）写出
下面的百分数．1．百分之六 2．百分之二百3．百分之三点九 4．百分之八
十五第 4 页
教师说明： 、 、 这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比．教师板书：百分数也叫做百分率或百分比．（五）百分数的写法1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后


十 6．百分之一百五十7．百分之二
十四点七 8．百分之零点六四（二）填空．1．六年级有学生100人，
达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，
达标的人数占六年级总人数的（ ）％．2．某化
肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计
划的（ ）％．第 5 页
5．百分之六