认识百分数教学目标：1. 知识目标：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2. 能力目标：使学生经历自学、比较、交流的过程，培养他们分析、比较、概括的能力和与人交流合作的能力。 3. 情感目标：培养学生学习的积极性，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行爱眼、环保等方面的教育。教学重难点：教学重点：百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义，体会百分数与日常生活中的密切联系。教学过程：【导入】一、创设情景，引入新知。 1.教师出示关于姚明的一些比赛图片，请学生观察。2.谈话引入：我们都知道中国篮球运动员姚明以前在美国NBA休斯顿火箭队效力，以下是姚明加盟NBA联赛的图片，请同学们观察投篮命中率。看来百分数在生活中应用广泛，那就让我们一起进一步认识百分数吧。（板书课题）（设计意图：通过具体情境，加深学生对新知的理解和掌握）活动2【讲授】二、教学新课 1、课件出示教材第28页例题：春光中学篮球队的同学进行投篮练习，每人投100次。李明投中了67次，王建投中了53次，求他们投进的次数各自占总投篮次数的百分比。请学生仔细观察和阅读，说说收集到的数学信息。第 1 页


己写的百分数在小组内交流评议。请学生将自
己了解的有关百分数的读与写的知识进行汇报。结合学生发
言，教师强调：百分数通常
不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。第 2 页
生：投篮练习中每人投100次；生：从教练的记录表中可以看出，李明投中了67次；生：王建投中了53次。2、通过解决问题（1），引入百分数的概念。课件出示问题（1）：李明投中的次数是投球总数的几分之几？师：指名学生分析题意。生：在投篮练习中，每人可投篮100次，李明投中了67次，李明投中的次数是投球总数的几分之几?请学生在练习本上尝试解决。生：我这这样算的，67÷100＝67／100引导自学百分数及百分数的写法和读法。 现在我们已经知道了李明投中的次数是投球总数的67／100，“67／100”与我们今天要学的百分数有什么联系呢？什么是百分数？百分数怎么写，怎么读？这些知识请同学们自学课本28页。课件出示百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。学生齐读两遍。67／100通常写成67％， 67％读作：百分之六十七。请学生在练习本上写出28/100，22/100两个百分数，并尝试读一读，然后将自


号时，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过
大。以免和数字“0”相混淆。 百分数的读法与分数的读法
大体相同，也是先读分母，后读分子。 全班
书空写一遍。 请学生结合问题（1）说一说百分数67%的具体
含义。 生：李明投中的次数是投球总数的67%，表示
若把投球总数平均分成100等
份，那么投中的次数占了其中的67等份。 指名学生读百分数,写出百分数。 4、通过解决问题（2）,进一步
巩固有关百分数的知识。 课件出示教材第28页 问题（2）：王建投中的次数占投球总数的百分之几？ 师：指名学生分析题意。 生：在投篮练习中，每人投篮100次，王建投中了53次，王建投中的次数占投球总数的百分之几? 请学生说一说问题（1）和问题（2）的问法有什么
不一样？ 生：问题（1）是问“一个数是另一个数的几分之几？
”问题（2）是问“一个数占另一个数的百分之几？ 生：
也就是说前一小问的结果可以用一般的分数来表示，但后一小问的结
果就只能用百分数来表示了。 请学生在练习本上解决这个问题。学生
汇报算式和计算结果：53÷100＝53／100请学生说一说53%的读法，以及在这
里53%的具体含义。第 3 页
写百分


五十三生：王建投中的次数占投球总数的53%，表示
若把投球总数平均分成100等
份，那么投中的次数占了其中的53等份。体会在现实
工作和生活中，经常要用到百分数。课件出示学生课前收集和
整理的生活中的百分数，并进行交流。请学生结合这些广泛的生活实例说一说百分数表示的具体
含义，以加深对百分数
含义的理解，同时使学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用。课件出示
衣服布料各成分所占的百分比以及奶粉中蛋白和脂肪所占的百分比。区别分数和百分数。（1）
提问：百分数还有另外的名字，大家知道是什么吗？课件出示
蓝猫和它的话：“百分数又叫百分率和百分比。（2）百分数和分数在意义上的
不同课件出示：妈妈买
了一些葡萄，重85/100千克。小
明吃了这堆葡萄的85/100。 师生
讨论： 以上
哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？师：
谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？小组讨论
，得出结论。 课件出示：分数
既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个具体的数，而百分数只第 4 页
生：53%读作百分之


所以它的后面不能写单位名称。师：百分数是一
种特殊的分数，它从形式上看是分母为100的分数。但从意义上来说，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，
它只表示两个数关系，是一个比率，
因此百分数不能表示具体的数量，不带单位名称。而
分数是把单位“1”平均分若干份，表示其中一份或几份的数，它既可以表示一个数是另一个数的几分之几，
也可以表示一个具体的数量，它是可以带单位
的。活动3【练习】
三、多层联系，巩固深化。1.判断
下面各题（1）这
批产品的合格率是98% 。 （ ）（2）分
母是100的分数就是百分数。（ ） (3)一
根绳长75％米。（ ）2.精挑
细选。100％ 45％ 55％ 200％ 99.7%A、这
节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。B、在
奥运门票第一阶段预定中，人们的热情非常高，预订票数远远超过计划售
出的票数，预定率高达（ ）。C、一
份文件，已经下载完成了（ ），还剩下（ ）没有下载。看图
填数。（课件出示图）猜
一猜百发百中（ ）% 十
拿九稳（ ）% 百里挑一（ ）% 一举两得（ ）% 第 5 页
表示两个数的关系，