认识扇形统计图教学目标：初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。教学重难点：了解扇形统计图的特点、会读扇形统计图教学过程：一、 引入新课 1、谈话引入 师：同学们，上周我校举行了跳绳比赛，大家都踊跃报名参加了，这说明我班同学都热爱体育运动，课下，各个小组也对同学们喜欢的运动项目进行了调查，谁把你们小组的调查情况汇报一下？ 学生汇报调查数据表 师：刚才读的是一个统计表，统计表书数据图的一种呈现形式，在我们学过的图形中也能清楚地知道喜爱某种运动的人各是多少，比如条形统计图。 （出示课件）：条形统计图 2、揭示课题 师：在条形统计图中，我们能清楚地知道喜欢各种运动项目的人数，但如果我想要知道喜欢篮球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？今天，我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。（板书：扇形统计图）二、探求新知 （出示课件）扇形统计图 师：这就是扇形统计图对刚才的数据进行统计的结果，仔细观察：你对扇第 1 页


形统计图有了那些认识？ 1、认识扇形统计图的特点 师：谁知道它为什么叫扇形统计图？ 生：它是由不同大小的扇形构成。师：这个扇形统计图由几个不同大小的扇形构成？ 生：五个。 师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？ 生：表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几？ 师：你是怎么知道它表示的是足球的？ 生：因为右图告诉了我们红色指的是喜欢足球的。 师：紫色表示什么？……（生回答） 师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？ 生：单位“1” （回答不上，就小组讨论） 师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。 师：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答） 师：从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？（生自由说） 2、对比分析 师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？ 生可能回答：1）扇形统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。 2）都可以看出哪种多或少。 （可小组讨论） 3、归纳小结 （出示课件）：我的发现 扇形统计图 用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示各部分占总数量的百分之几。 扇形统计图的特点： 能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。 师：我想直观地看出各部分数量的多少一般用什么统计图？（条形统计图）我想看出各部分数量同总数的关系一般用什么图？（扇形统计图） 三、课堂应用 （出示课件）说一说从下面的扇形统计图中，你了解到了什么？ 四、拓展提高第 2 页


际上就是求谁的百分之几是多少？ 生：250的87%是多少。 师：用什么
方法？（乘法）即是250×87% 师：你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的
质量？请选择其中的几种
算一算！ 师：你求的是什么？是多少？怎样算的？（生答） 师：牛奶中含有
脂肪、水分、蛋白质，蔬菜中含有（维生素），鸡蛋中含有（蛋白质
），不同的食物中都含有很多不同的营养物质，所以我们一定要合理安排好
自己的饮食。 2（出示课件）小
强家各项费用支出统计图 （1）你了解到哪些信息？ （2）自
己提出问题并解答 五、全课小结 师：
通过这节课的学习，你都有些什么收获？同桌相互说说看。（学生自由说） （出示课件）我的
收获 师小结：扇形统计图的作用是
很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的， 我
希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活
中的问题。 六
、布置作业 调查自己家上月收支情况，下节课全班分析。第 3 页
1、（出示课件）：牛奶各营养成分含量图 师：这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。 师：谁来读一下题目？（生读） 师：3.3%指的是什么？ 生：3.3%指的是…… 师：你是怎么知道的？4%？谁是单位“1”？5%？ 师：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 师：怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，实