扇形教学目标：在观察、拼摆、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学重难点：认识弧、圆心角和扇形。如何按要求画扇形。教学过程：一、情境导入教师：秋天到了，一只只黄蝴蝶从树上飞落下来，今天早上，老师就捉住了一只，你们想看吗？拿出银杏树叶，让学生观察，说一说，“像什么图形？”师：像扇子一样的图形，我们叫它扇形。今天我们就一起来了解一下扇形，共同探讨关于扇形的相关知识。二、认识扇形1、师：下面请同学们小组合作共同折纸扇，并把四把纸扇拼成一个圆。2、把纸扇依次拿出一把纸扇，两把纸扇，三把纸扇，让学生观察拿走纸扇部分图形的形状。3、师展示简化图形让学生观察形状像什么图形4．让学生观察三个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。小组第 1 页


讨论后班上发言。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。5、最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍弧、圆心角的概念，并在圆上标出。师：观察得真仔细，确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。教师在圆上标出圆心、半径和圆心角。6．让学生动手测量书中扇形的圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。活动3【导入】练习 三、课堂练习。1．练一练第1题，师：同学们这节课认识了扇形，接下来请同学们看练一练第一题，判断一下哪个图形中的涂色部分是扇形？为什么？2．练一练第2题让学生自主画图，并涂色。。师：看来同学们对扇形已经有了一定的认识，下面看练一练第2题，请同学们在下面的圆中分别画一个扇形，并涂色。师：请同学们用量角器测量一下自己所画扇形的圆心角的度数，并标出来。师：这节课，我们认识了扇形，了解了扇形和圆的关系。其实生活中处处有数学，只要你留心观察，认真思考你会发现很多数学奥秘。学生回答生：扇子。师板书：扇形第 2 页


间，发表不同意见的机会。师巡视指导先
让学生观察几个圆中的涂色部分，然后交流自己的判断结果，并说出理由。第 3 页
学生折扇子 ，拼摆。扇形学生可能会说：l 扇形都是圆的一部分。l 扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。l 扇形都有一个角，角的顶点在圆心学生了解弧、圆心角概念学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。生1：第一幅、第二幅图形中的涂色部分不是扇形，因为它们不是由两条半径和圆上的一段曲线组成的。生2：第三幅、第四幅图形中的涂色部分是扇形。在学生画出扇形后，鼓励学生测量自己所画圆心角的度数学生画全班交流。活动4【活动】活动 备择方案激发学生学习兴趣师巡视指导。给学生充分时


足画的时间。学生自己做，教师关
注学习稍差的学生。第 4 页
教师巡视，给学生充