认识百分数教学目标：1.结合实例体验百分数产生的必要性。2.认识百分数，掌握读写百分数的方法。（重点）3.通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。（难点）教学重点：认识百分数，掌握读写百分数的方法。教学难点：通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。教学过程：一、创设情境，激发探究的欲望。 (上课前一天，布置学生在生活中找实际应用的百分数，并带入课堂)师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。生1：我是在报纸上找到的。 “在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海以88％的得票率胜出，成为2019年世博会的主办城市。”生2：我是在在网上查到的。“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80％。”生3：我是在衣服的标签上找到的。 “100％纯棉。"生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。第 1 页


“汾酒的酒精度是53％。”生5：我是在牛奶盒上找到的。 “100％纯牛奶。”生6：我是在药品的说明书上找到的。师：听到同学们的回答，你想到了什么?生：百分数在生活中的应用很多、很广泛。师：我们本节课一起来研究百分数。二、自学探究，小组合作。1.索百分数产生的必要性在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。 3号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）5号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）7号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）怎样比较上面3个结果的大小呢？记录比较方法：师：为什么刚才两个例子都把分数化成分母是100的分数?生：便于比较。2．认识百分号，以及百分号的写法。出示一组百分数，读一读、写一写。第 2 页


且可以表示具体的量。百分数后面没有单位，分数后面可以有单位。生：百分数的分母只能是100，而分数的分母可以是
任意非零自然数。生：为了区别于分数
和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号
“％”来表示。生：百分数只读作
“百分之几”，而不读成“一百分之几"。生：百分数的可以不是
最简分数，如40％、25％，分子和分母不用约分，而分数就不一样。生：百分数的分子可以是小数，
如3．1％，0．5％，22．5％，和分数不同。三、
反馈目标。1、请在10秒内
写出10个不同的百分数。我
完成了（ ）个，是全部任务的（ ）% 。2、
对号入座。（请选择合适的数填空）55% 100% 120% 1.7%1.老
师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。2.一本书
已经看了45%，还剩下（ ）没有看。3.开
展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。第 3 页
3.师补充：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是这两个数相比的关系。因此百分数又叫百分比，百分率。它只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体的量，也就是说百分数后面不能带单位。4．比较百分数与分数的不同。师：大家说百分数与分数有什么区别呢?生：百分数只能表示两个量之间的关系；而分数不但可以表示砥个量之间的关系，而


间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。3、找
朋友。百发百中 200%一
箭双雕90%百
里挑一 50%十
拿九稳 1%4、
判断对错。1.这
批产品的合格率是98%。 ( )2.分母是100的分数就是百分数。 （ ）3.一
根绳长75%米。 （ ）四
、课堂总结1．师：同学们学了这节课，你一
定对百分数又了深刻地认识，你能向大家汇报一下：这节课你有哪
些收获吗?2．同学们的
收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的
汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成
功。最后，送给大家一句话：成功=1％的灵感+99％的汗水，让
我们一起把这句话作为获取成功的动力!第 4 页
4.某车