Unit 1 How tall are you?Part B教学内容Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write,Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型：（1）—How heavy are you? —I’m…kilograms.（2）Your feet are bigger than mine.（3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes aresize 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握 “How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are yourshoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLet’s learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you? S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier） 此部分通过教师呈现图片和学第 1 页


很好地
完成了重点词汇和体重问答及比较句型的教学
任务。 教师可
先自己
示范，再请学生来
练习。对于表达准确的学生给予
一定奖励。作
给予矫正。） 生分组活动，
写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这
业设计1.抄
几个单词。2.自主预
习Part B Let’s talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? I’m…kilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上
习前面学过的知识，为
节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同新课
桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。复预热。二、Presentation & PracticeLet’s try1.让学生读
题。2.教师先看题
给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生，养成好习惯。 互
核对答案，教师点拨难点。Let’s talk1.教师出示Mike和Wu Yifan在
商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger thanthe other’s?3.将图中Mike和Wu Yifan比
脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.4.教师让同
桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My feet is bigger than yours. 听前助学习给学生提供了一个第 2 页
3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s helike?”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“What’s helike?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah isthin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Let’s learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer, shorter等词及“Mike’s fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时


桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size areyour shoes?”引导学生回答：“Size…”6.教师让鞋码最大的、自主的学习
环境，可以提高学生
那位同学到讲台上，并问：“What size are yourshoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题创造性思维
的能力，还能培
，引出kilogram。 7.同养良好的团队意
桌二人间运用句型：“How tall/heavy are you?”8.大识。 作
家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger?Who is heavier？”
教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对
这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s talk”。9.听“Let’s talk”第一
遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍
时思考:What size are Mike’s/Wu Yifan’s shoes? How heavy isMike/Wu Yifan? Who is heavier? 师生
核对答案，并听第三遍理解对话
内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分
角色朗读对话，请几组上台表演。轻松
业设计1.熟读Let’s talk部分课文。2.自主预
习Read and write部分。板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?I’m 48 kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前
面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可新课内容。二、Presentation & PracticeRead and write1.教师
先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:… 引出
章和完成
练习要有时间限制
陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sunis brighter. Can you think of any other changes?”, 引导学生。教师要有意
发挥想识地培养学生高
象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日效阅读的能力。学生
落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生
初读课文，完成Read and circle.部分的1—3小题练习。教师先自己读，
请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文再对比标准、地
章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生道的读法
，以便能更容易发
自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生现自己读得不够好的地方。第 3 页
完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生
是否真正理解了课文内容。读文
5.教师让同


业设计 自主预习Let’s wrap it up部分的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower,but his shadow is getting longerand longer.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问
候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的问候用语开
始一节课。二、Presentation & PracticeLet’s check1.出示Let’s check的四组图片，让学生根据图片
，教师在最后要给
猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大出完整句子的答
意，做到心中有数。3.再次案，并且要督促
播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当学生也把句子写
的引导。Let’s wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举完整。 同
起的方框中的单词，学生注意
观察比较级的变化规则。2.讲
解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生
核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，
记一记。Story time1.教师呈现Story time挂
图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问桌讨论的环节要把
题：Who are in the story? What are they talking about? Whois the excellent goalkeeper?2.再次握好时间，提
醒学生专注于讨论问
播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这题，不
个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励要开小差。第 4 页
学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分
角色表演故事。对于问答题
作


业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预“er”：tall→taller双
写末尾字母再加“er”：thin→thinner 改
习下一个单元的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?形容词比较级的变化：直接加
“y”为“i”加“er”：happy→happierheavy→heavier B部分
从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一
步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断
地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Let’s wrap it up部分，要求
学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和��