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作者很懒没有写任何内容
Recycle Mike’s happy daysDay 2 Farmer’s marketPage 43教案教学目标1．语言技能：（1）能够听懂、会说、认读与默写有关“特殊疑问代词与形容词”的单词，并利用思维导图的方式列出与“特殊疑问代词”相关的单词。（2）能够帮助Mike使用形容词描述Bill与Mrs Booth的外貌特征。（3）能够正确运用形容词描写自己熟悉的一个人。2．语言知识：（1）能够知道英语中的六个常用的“特殊疑问代词”与常用的形容词。（2）能够运用单词的“音、义、形”来记忆单词。3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，遇到困难时能够大胆求助老师或同学。（2）能够在教师的引导下梳理与归纳已经学过的有关“特殊疑问代词与形容词”的单词，并利用思维导图的方式列出与“特殊疑问代词”相关的单词。（3）学会与朋友友好相处，珍惜朋友情谊。教学重点1．梳理与归纳有关“特殊疑问代词与形容词”的单词，并利用思维导图的方式列出与“特殊疑问代词”相关的单词。教学难点1．词汇的发音与默写。2．形容词的具体运用。教学用具第 1 页
1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：Warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。2．Look and talk. 教师呈现课件中的图片，师生就图片内容进行讨论。T：OK! Boys and girls. We know Mike goes to a beautiful farm. He has new friends. Look! They are Bill and Mrs Booth. Guess! What do they want to do? Ss：They want to go shopping.T：Yes! Mrs Booth and Bill want to go shopping. We know they live on afarm. So where can they go shopping?Ss：They can go to the farmers’ market.（教师呈现课题Day 2 Farmers’ market.“农民的市场”）Step 2：Presentation1．Look and talk about the mind map.教师引导学生完成课本中的思维导图。T：Where can Bill go shopping?（引导学生回答一些“可以去购物”的地点。）Ss：…T：When can Bill go shopping?（引导学生回答一些“可以去购物”的时间。）Ss：…T：Who can Bill go with?（引导学生回答一些“可以陪同Bill去购物”的人物。）Ss：…T：What can Bill buy?（引导学生回答一些“可以购买”的东西。）Ss：…T：How can Bill get there?（引导学生回答一些交通方式。）Ss：…2．Make a summary.教师引导学生总结“五个常用的特殊疑问代词”的用法。Where询问地点；第 2 页
When询问时间；Who询问人物；What询问事情或者东西；How询问交通方式；拓展：How much询问价格；How many询问数量。3．Finish Bill’s mind map.引导学生思考更多有关“特殊疑问代词”的词汇。4．More sentences.更多的句型用法。 Step 3：Practice1．Look and talk about Bill.教师呈现Bill的图片，然后引导学生谈论Bill的外貌特征。（1）Look and write.看与写。（引导学生根据Bill的外貌特征来补充方框中的内容， short, heavy, young, short hair, a red bag, white shoes.）T：What’s Bill like?Ss：…（2）Let’s talk.教师根据学生填好的词汇，引导学生帮助Mike介绍Bill.T：Bill is my new friend. He’s short and heavy. He is young, too. He has short hair. He has a red bag. He wears white shoes. I like him.（3）Let’s talk about Mrs Booth.根据上一个环节的活动，学生尝试自主描述Mrs Booth. 提示：Mrs Booth is Bill’s mother. She is tall and thin.2．Make a summaryT：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework第 3 页
1．根据今天所学的内容，描写自己熟悉的一个人，标题自拟，不少于6句。2．预习P44。3．完成本课时配套的练习题。第 4 页
1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：Warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。2．Look and talk. 教师呈现课件中的图片，师生就图片内容进行讨论。T：OK! Boys and girls. We know Mike goes to a beautiful farm. He has new friends. Look! They are Bill and Mrs Booth. Guess! What do they want to do? Ss：They want to go shopping.T：Yes! Mrs Booth and Bill want to go shopping. We know they live on afarm. So where can they go shopping?Ss：They can go to the farmers’ market.（教师呈现课题Day 2 Farmers’ market.“农民的市场”）Step 2：Presentation1．Look and talk about the mind map.教师引导学生完成课本中的思维导图。T：Where can Bill go shopping?（引导学生回答一些“可以去购物”的地点。）Ss：…T：When can Bill go shopping?（引导学生回答一些“可以去购物”的时间。）Ss：…T：Who can Bill go with?（引导学生回答一些“可以陪同Bill去购物”的人物。）Ss：…T：What can Bill buy?（引导学生回答一些“可以购买”的东西。）Ss：…T：How can Bill get there?（引导学生回答一些交通方式。）Ss：…2．Make a summary.教师引导学生总结“五个常用的特殊疑问代词”的用法。Where询问地点；第 2 页
When询问时间；Who询问人物；What询问事情或者东西；How询问交通方式；拓展：How much询问价格；How many询问数量。3．Finish Bill’s mind map.引导学生思考更多有关“特殊疑问代词”的词汇。4．More sentences.更多的句型用法。 Step 3：Practice1．Look and talk about Bill.教师呈现Bill的图片，然后引导学生谈论Bill的外貌特征。（1）Look and write.看与写。（引导学生根据Bill的外貌特征来补充方框中的内容， short, heavy, young, short hair, a red bag, white shoes.）T：What’s Bill like?Ss：…（2）Let’s talk.教师根据学生填好的词汇，引导学生帮助Mike介绍Bill.T：Bill is my new friend. He’s short and heavy. He is young, too. He has short hair. He has a red bag. He wears white shoes. I like him.（3）Let’s talk about Mrs Booth.根据上一个环节的活动，学生尝试自主描述Mrs Booth. 提示：Mrs Booth is Bill’s mother. She is tall and thin.2．Make a summaryT：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework第 3 页
1．根据今天所学的内容，描写自己熟悉的一个人，标题自拟，不少于6句。2．预习P44。3．完成本课时配套的练习题。第 4 页
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