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第三课时一、教学目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3．学唱歌曲“I went on a holiday”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备小玩具一个。3．学生制作棋子一副。四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）(1) 播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。2. 预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is … from …? What’s the weather like in …? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现（Presentation）(1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one第 1 页
终点者获胜。(3) 辩
论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。
将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，
然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又
正确者为胜。第 2 页
is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3) 从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。(4) 学生阅读课文，教师指导。(5) 请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。(6) Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.(7) 播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达
活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1．能
够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听
懂，说唱Let’s chant。二、教学重、难点分析 运
用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生
活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1． 教师准备本课时的
动词卡片和旅行活动照片或图片。2． 教师准备地
名卡片若干。3. 教师准备录音
机和相关录音带。四、教学步骤和建议1． 热身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。（2）Golden eyes：出示5~6张活动
短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生
看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2． 预习（Preview）单词大
搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city,countryside）,让每组
选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3． 新课呈现（Presentation）(1) 教师出示一个
动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的
提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示
动词write，引导学生回答：I wrote the post card.(2) 教师展示几
幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学生
回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师
概括中第 3 页
（4）完成
语言，板书。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. (3) Pair work. 同
桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），
限时完成。(4) Information Gap. 前后
桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问
，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eaton Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ?教师
注重巡视指导，避免学生简单复制。(5) 教师自
言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多
，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有
意识地渗透Let’s chant的内容。(6) 播放Let’s chant录音，学生说唱。4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension)(1) 加句子练习。教师
提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 做活动手册
的配套练习。(3) 教师准备
若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等
。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问
，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/tall buildings?第一组的同学
只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜
。(4) 故事大
王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给
主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；
主题为：A story of the trip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设
定。第 4 页
心
终点者获胜。(3) 辩
论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。
将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，
然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又
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is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3) 从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。(4) 学生阅读课文，教师指导。(5) 请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。(6) Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.(7) 播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达
活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1．能
够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听
懂，说唱Let’s chant。二、教学重、难点分析 运
用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生
活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1． 教师准备本课时的
动词卡片和旅行活动照片或图片。2． 教师准备地
名卡片若干。3. 教师准备录音
机和相关录音带。四、教学步骤和建议1． 热身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。（2）Golden eyes：出示5~6张活动
短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生
看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2． 预习（Preview）单词大
搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city,countryside）,让每组
选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3． 新课呈现（Presentation）(1) 教师出示一个
动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的
提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示
动词write，引导学生回答：I wrote the post card.(2) 教师展示几
幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学生
回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师
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（4）完成
语言，板书。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. (3) Pair work. 同
桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），
限时完成。(4) Information Gap. 前后
桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问
，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eaton Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ?教师
注重巡视指导，避免学生简单复制。(5) 教师自
言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多
，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有
意识地渗透Let’s chant的内容。(6) 播放Let’s chant录音，学生说唱。4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension)(1) 加句子练习。教师
提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 做活动手册
的配套练习。(3) 教师准备
若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等
。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问
，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/tall buildings?第一组的同学
只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜
。(4) 故事大
王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给
主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；
主题为：A story of the trip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设
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