六年级下册语文教学实录-4顶碗少年人教版新课标（2019）生：起立!生：老师好!师：同学们好!请坐!师：请大家打开书，今天咱们学习《顶碗少年》，这篇文章的作者是(师指课文左下角引导看)——生：赵丽宏。师：好。这节课咱们做三次练习。师：一课三练。好~先读一下字词。(课件出示字句积累字词)师：喝彩——读起来!生：喝彩，歉疚，肩胛，颓丧。师：还读两遍。生：喝彩、歉疚、肩胛、颓丧。喝彩、歉疚、肩胛、颓丧。第 1 页


师：好!继续来，四字短语。座无虚席——生：座无虚席，目不转睛，不知所措，惊心动魄，不约而同，山穷水尽，柳暗花明，冰天雪地。师：好!默默地记一下。(学生默记片刻)师：我们来看，今天是什么样的一课三练。请你勾画，请你评说，请你分析。什么是请你勾画呢?勾画，是这样的：我建议大家用复述的方法来读课文。那么复述呢，就要把课文读的很简单，于是就要勾画出里面的关键字词，然后把这个故事完整而简洁地表述出来。我们来看怎么操作。请在课文中，用横线勾画，组成非常简洁的一段文字表述定完少年的表演过程。看例子，我们一起来把这一段话先读一次。一位英俊的少年，读——第 2 页


生：一位英俊的少年出场了，在轻松优雅的乐曲声中只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然的舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……师：好!再把老师打横线的句子读下去。读——生：一位少年头上顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作。师：是不是简化了?生：是——师：对。看上面的三次顶碗的过程，按照这样的方法简单地画一下然后你就画出了这个故事的全部内容了。开始吧!(学生动手画，教师巡视)师：好的。我还要给大家重复一下，我说的是，找出来的那个文字是表述顶碗少年的表演过程。那么你的第一段是不是就不要画了呀。对，开始再检查一下。(学生动手画中，教师巡视)第 3 页


经过用课文中的语
言表述出来。哪个来?好，谢××。请你来。生2：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他
骑在
另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗晃得厉害，碗突
然从头上掉了下来。师：
多好呀!你看这么长的一段文字，经过我们的浓缩，简洁而又明了。但
是你的朗读，情感风味还没出来，再试一下。生2：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他
骑在
另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗摇晃得厉害，一
刹那间碗突然从头上掉了下来。师：一大叠碗
突然从头上掉了下来。你看，这是震动我们的心弦呀。好，第
二次顶碗的经过哪一个同学来讲述?啊××来，谢谢。第 4 页
师：好的，停笔。轻声的把自己画出来的文字读一下，各自读各自的。(学生默读)师：好!我们一起来交流一下。找一位同学把顶碗少年第一次的表演


最后关头，两个人叠在一起，一个接一个艰难的转身，碗厉害地
摇晃起来，那一叠碗仿佛故意捣乱，挑起摇摆舞来。少年摆动脑袋，保持平衡
，可是来不及了，碗又掉了下来。师：好!你看，
多惋惜，多让人遗憾呀。碗，又掉了下来。每个人都把自己画出来的句子大声的自
由的朗读出来。大声地读!(生读书)师：好!第三次顶碗
会怎么样呢?大家来说吧。哪一个来?你刚才说过了吗?说过了那就
让给大家说。请你来。生3：
当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗
稳住了。掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。师：非常好!我非常
喜欢你把“掌声不约而同地从每个座位上爆发出来
”这句写进去。为什么?生3：
因为这是对少年那种不放弃精神的赞扬。师：
哎他终于成功了。谢谢。我们来一起看一下。原来是这样的，经第 5 页
生2：


努力，一个很长的故事一下子就变得醒目了。朗读：一位少年顶着高高的……读!、生：一个少年顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作，在一个大幅度
转身的刹那间，那叠碗突然从他头上掉了下来。碗又稳稳的停在了少年头上，
眼看身体已经转过来了，碗又掉了下来。少年镇静下来，手捧着新碗，
音乐第三次奏响了，少年终于把碗稳住了，全场想起了暴风雨般的响
声。师：是不是，
浓缩之文了吧。再让我们来复述课文是不是很简单了。生：是。师：
刚才咱们学习的其实是一种方法。通过勾画文字，然后把它连接起来就把复
杂的内容简单化了。好，谢谢大家，我们再来一次练习。请你评说——(课件出示内容)阅
读活动二：请你评说。请你自选角度，用一个成语评说顶碗少年的第 6 页
过我们的


为什么要用这个成语，要说明理由。)老师读。师：再看老师的例子。(课件出示内容)例：一
波三折 那一大叠碗突然从少年头上掉了下来，这是一折;接着又掉
了下来一次，此为二折;但少年恢复了镇定，开始第三次表演，终于成功
。所以说是“一波三折”。师：读起来。
“例——读!”生
齐读。师：
懂了我的意思吗?生：
懂了。师：大家各用一个成语来评
价一下少年顶碗的故事，好，开始思考。学生
思考，师巡视。师：下面，请把你的
想法讲给同桌听。学生交流，师巡视。第 7 页
故事。


喜欢看你们认真的样子，请把你的见解讲给大家听。师指定
举手学生汇报发言：好，先从你开始，谢谢你。生1：我
觉得应该是“勇于拼搏”，是因为顶碗少年再一次次失败后又
一次次重新，终于成功不勇于拼搏就不会有成功。师：说
得好。勇于拼搏可能不是一个成语，可能是一个四字短语，但我
觉得你得概括还是很好的。谢谢。好，请你来。生4：我
觉得应该是坚持不懈。因为少年前两次都没有成功，如果不是他的
坚持不懈的话，也就不会有第三次，如果没有第三次也就不会有他的成
功。师：对!用
意志来坚持。请你来。生5：在这个少年演出的
时候，我也发现了一波三折，第一折是“他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗
”，第二折是“一位姑娘走出来扫去了地上的
碎瓷片，然后又捧出了一大叠碗，还是金边红花白瓷碗，十二只，一只不少
”，第三次是“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他第 8 页
师：很


依然是一叠金边红花白瓷碗”。师：好
哇!她抓住了“金边红花白瓷碗”这样一个关键的地方来表述少年的
坚持不懈。好，谢谢你。请你来。生6：我
认为是惊心动魄。师：惊心动魄。
哇!说。生6：
因为他经过三次的表演，终于成功。表演中有一些女观众索性用手
掌捂住了眼睛，说明这是惊心动魄。师：对。课文里面
有这样一句话：这真是一场——师
与生6：惊心动魄的拼搏。师：
谢谢你。请你来。哦一样的，谢谢你。请你再来一次。生2：我用的是柳暗花明。
因为他前两次都遇到困难而且失败，但最后一次
却“少年轻轻抖了一下脑袋，把碗稳住了”。所以我觉得用这个比较合适
。师：
似乎山穷水尽的时候再拼搏一下就能看见柳暗花明。多好的回答第 9 页
的手里


选的是各种姿态。虽然塔不是一个词，但我还是选了它。师：
嗯，可以。生7：
“顶碗少年歉疚地微微一笑，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是他的一种
姿态。第二种姿态是“顶碗少年呆呆的站在台上，脸上全是汗珠
，他有些不知所措了。”第三个姿态是“顶碗少年轻轻地摆动了一下脑袋
，终于把碗稳住了。”师：
哎三种姿态表现了顶碗少年在顶碗过程中的一种坚持再坚持。好谢谢
。生8：我用
得也是坚持不懈。因为它第一次是说“顶碗的少年歉疚地微微
一笑，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次是“少年镇静下来，手捧
着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”所以我选择用坚持不懈。师：对。而
且这样一种坚持不懈需要有极强的毅力。好谢谢。嗯这边还
有，好你来。第 10 页
好，这一边的同学。请你来说。生7：我


永不放弃。因为少年三次顶碗，前两次都把碗摔了下来，
但是少年都坚持了下来，他没有放弃，最后得到了成功。师：对。他在
长者的鼓励下，在自己内心对自己的鼓励下，终于取得了成
功，尽管有人喝倒彩。啊谢谢你。刚才哪个举手了?你举手了吗?啊一样的，这边还
有一位同学。你来。生10：我用
得是不屈不挠。虽然顶碗少年两次都失败了，但最后一次他还是成
功了。师：
嗯，你看这个词用得很准确。好!困难压不倒。顶碗少年的肩膀，它支撑
下来了，他挺住了。我们来看有多少个成语来评说这个故事呢?惊心动魄，
扣人心弦，一波三折;这是故事本身在表演的时候给观众的那种心里
感触，因为他一次又一次的失败了，然后取得成功。作为顶碗少年来说，他
百折不挠，勇往直前，力挽狂澜。力挽狂澜是什么意思呢?就是一个很大的
波浪掀过来的时候，他给它挡回去了，这是一个比喻，就是他用自己的
毅力自己的技术，把快要失败的局面给挽回了，叫力挽狂澜。再看，老第 11 页
生9：我用的词是


和顶碗少年的表现来看，他们是处变不惊呀，他在一种很难堪的，很紧张
的氛围下，你研究了没有，处之