壶趣教学设计（二）课标分析：一、陶冶学生情操，提高审美能力；二、引导学生参与文化的传承与交流；三、发展学生的动手能力和初步的形象思维能力；四、形成学生的创新精神和技术意识；五、促进学生的个性形成和全面发展。教材分析:本课以壶为对象，对学生进行泥塑方面的训练，提高学生对传统艺术的审美鉴赏能力。盘泥条是一种古老而基本的做陶方法，用泥条盘筑的泥坯厚薄均匀而且造型随意，适合学生进行陶艺的创造。教材选用了五张制作图例，在制作技法上给学生以提示。三件学生作品，粗狂朴实并充满童趣，不仅激发了学生的创造欲望，还因是同龄人的作品而让学生有亲切感。教材还提供了六种不同造型壶的剪影，启发学生思维，帮助学生解除设计畏难情绪。为了让学生更多的了解壶的结构特点，教材还呈现了壶的剖面图，有助于学生更好地理解。学情分析：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操，完善人格。教学目标：1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。第 1 页


归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆
、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置
持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。三、尝试体验
探讨研究1、参
观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）2、师生合作
总结制作方法和步骤：（1）
压泥板，做壶底，要求平整；（2）
搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）
围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶
把，连接需牢固；（5）
捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）
装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思 创作表现1、
指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。第 2 页
重点：学习用盘泥条的方式制作壶。难点：壶的造型和连接地方的粘合。教学过程：一、导入老师将自己制作的壶向学生展示。二、分析结构 掌握壶形1、课件展示多张壶的图片。2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？3、教师


把茶壶。教师巡回指导。五、
观摩交流 互相评析1、学生
互评2、教师点评六、课
后拓展 作业布置1、
倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品上
釉烧制，教师统一收藏、展览。效果
分析：(一)使学生形成基本的美术素养；(二)激发学生学习美术的兴趣；(三)在
广泛的文化情境中认识美术；(四)培
养创新精神和解决问题的能力；(五)为促进学生发展而进行评
价。课
后反思：美术教学是一个
预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按
部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种
必然。激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围
，做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问
和引导，学生选择喜欢的样式制作，在一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习
到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣身心
得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不
够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。第 3 页
2、三人为一组，分工有合作制作一