《巧用肌理》教学设计教学内容：湘教版美术六年级上册第10课 巧用肌理。教学目的：1. 能够用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2. 能够创造性的利用肌理拓片进行拼贴画的创作。3. 能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。教学目标：情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。教学重点：用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。教学难点：分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。教学准备：课件出示，用于拓印的工具材料。教学过程：一、导入新课，明确概念1.同学们，我们平时用什么绘画？油画棒、铅笔……今天我们用一些不同的物品来绘画。老师先跟你们做个游戏？用手摸摸猜猜箱子里面装的是什么？你是怎么知第 1 页


探路？学生会回答：
盲人用触觉认识文字，蜗牛用触角探路。7、教师出示课件，
欣赏优美图片。二
、找寻肌理。同学们用什么方法
可以获得肌理呢，利用肌理在艺术创作中有哪些重要作用
呢？我们就来学习几种简单的方法。1.第一
种方法：拓印法（1）
揉纸拓印法①找
一名学生上黑板演示揉纸拓印的过程（教师指导，学生动手做）②课件出示，教师示
范拓印的作画过程，将一张纸揉成团后展开，形成丰富
的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。（2）实物拓印法第 2 页
道的？2.板书课题：巧用肌理3.什么是肌理？肌理是原指人的皮肤的纹理，被引申为物体表面的组织构造，造型艺术中的肌理是指人的造型行为造成的表面效果，其中包括视觉和触觉的心理感受。4.教师用实物展示（例如镜子、砂纸、树皮、文字）。5观察你的周围，你会发现许多物体的表面凹凸起伏，形成规则或不规则的纹理。（学生回答：例如、竹编织品、水泥地面，叶子、钥匙，鞋底，硬币、井盖，象棋、花玻璃，树干等）。6、提问学生:什么人用触觉认识文字？什么动物用触角


纸板上粘贴实物，也可以拓印。②只
要你用心观察身边的物体，你会发现可以用于拓印的实物很多。2.第
二种方法：手绘法。手绘肌理以线描为主，利用线条和笔触的变化可以绘制出
丰富的肌理纹样。不同工具
混合运用能够绘制出丰富的效果。①先用油画棒画出
轮廓。（生）②再
用水彩颜料添画。3.第
三种方法：拼贴法。用同一纹样，
变换方向重复拼贴，通过改变方向和色彩，可尝试拼贴有趣的
抽象图案，产生奇幻的效果。三
、欣赏佳作，感受巧用肌理达到的艺术效果。1. 利用实物本
身的肌理效果丰富画面，使创作充满乐趣。2．
组织优美的图案形成肌理效果，丰富了画面的表现力。3.这幅
作品作者按照一定规律泼洒颜料，获得偶然的效果。4.纸版画
这幅作品的作者有秩序地排列简单形，形成整齐的肌理。5、作
者利用拼贴的方法利用水彩颜料浸染制作树拼贴画图案，在进行剪贴和
直接画出来的效果不同。利用肌理丰富了画面的表现力。6、这幅
画巧妙的说明了指纹和面孔在某种意义上的相同之处。巧用肌理会
使画面达到意想不到的艺术效果。7、仔
细想一想，如果没有印刷文字，团和各种印痕作为肌理，这幅画会不会
显得单调呢？（启发学生回答，会显得单调无味，运用综合性材料的表现，
使这幅作品具有奇幻的艺术效果）。四
、指导学生作画。第 3 页
①在


尝试运用不同的方法和工具拓印肌理作画，教师巡视指导。五
、展示优秀作品，在投影仪上展示学生作品。六、课
后延伸。鼓励
学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用
复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。板书设计： 巧用肌理 拓印法手绘法拼贴法第 4 页
学生