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作者很懒没有写任何内容
放飞梦想教学目标： 1、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。 2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。 3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。4、认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重难点：1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学时间：3课时第1课时教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》；教学过程：一、组织教学。二、新课教学：（一）聆听管弦乐《和平颂》片段[来源:] 1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。 2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。 3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，第 1 页
随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。（二） 演唱歌曲《永远是朋友》 1、
从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后
谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的
事情，引起学生学习本课的情感共鸣。 2、聆听
范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相
见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的
真挚与珍贵。 3、
再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作
启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。 4、学唱歌曲。复习反复
记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号
的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如
“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱
清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用
真情抒发“永远是朋友”的心声。 5、学生
自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。[来源:]三
、全课总结。谈谈
学习了这节课的感受。第2课时[来源:ZXXK][来源:学|科|网]教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬；教学过程：[来源:]一、组织教学。[来源:学_科_网Z_X_X_K]二、新课教学：（一）演唱歌曲《我们是朋友》 1、把歌曲的前
四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的
处理做铺垫。第 2 页
教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。 4、
范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分
享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 3、
鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在
休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，
增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4、在教师的
指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自
学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱
中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜
。[来源:] 5、
完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，
如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲
增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句
用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束
，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通
俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，
鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。（二） 聆听
交响乐《欢乐颂》片段[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1、导入：(1)复习聆听乐曲《
溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬 音乐家贝多芬，在课前
布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课
堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，
如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童
年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教
科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬
打下基础。 2、
随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”
思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生第 3 页
2、聆听歌曲
崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与
命运搏斗的
故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、
再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分
别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时
先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中
充分感受人声及合唱的
魅力。 5、
模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“
自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用
怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启
发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女
声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。 6、
再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。三
、全课总结。谈谈
学习了这节课的感受。第3课时教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、
三”。教学过程：一、组织教学。[来源:]二、新课教学：1、
小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？2、
全在伴奏下复习歌曲。3、分形式表演唱。4、生
完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。[来源:学+科+网Z+X+X+K]三
、全课小结。谈谈
学习了这节课的感受。课后反
思：第 4 页
用饱满的热情、
随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。（二） 演唱歌曲《永远是朋友》 1、
从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后
谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的
事情，引起学生学习本课的情感共鸣。 2、聆听
范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相
见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的
真挚与珍贵。 3、
再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作
启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。 4、学唱歌曲。复习反复
记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号
的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如
“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱
清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用
真情抒发“永远是朋友”的心声。 5、学生
自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。[来源:]三
、全课总结。谈谈
学习了这节课的感受。第2课时[来源:ZXXK][来源:学|科|网]教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬；教学过程：[来源:]一、组织教学。[来源:学_科_网Z_X_X_K]二、新课教学：（一）演唱歌曲《我们是朋友》 1、把歌曲的前
四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的
处理做铺垫。第 2 页
教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。 4、
范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分
享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 3、
鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在
休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，
增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4、在教师的
指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自
学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱
中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜
。[来源:] 5、
完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，
如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲
增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句
用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束
，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通
俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，
鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。（二） 聆听
交响乐《欢乐颂》片段[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1、导入：(1)复习聆听乐曲《
溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬 音乐家贝多芬，在课前
布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课
堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，
如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童
年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教
科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬
打下基础。 2、
随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”
思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生第 3 页
2、聆听歌曲
崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与
命运搏斗的
故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、
再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分
别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时
先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中
充分感受人声及合唱的
魅力。 5、
模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“
自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用
怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启
发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女
声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。 6、
再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。三
、全课总结。谈谈
学习了这节课的感受。第3课时教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、
三”。教学过程：一、组织教学。[来源:]二、新课教学：1、
小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？2、
全在伴奏下复习歌曲。3、分形式表演唱。4、生
完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。[来源:学+科+网Z+X+X+K]三
、全课小结。谈谈
学习了这节课的感受。课后反
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