其他的小问题也就迎刃而
解。 3．分小组讨论、梳理问题。 4．
根据学生的讨论结果板书中心问题： 第
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S版小学六年级语文下册《理想的风筝》教学设计 【教学目标】 1．学生认识本课4个生字，会写本课3个生字。 2．学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 3．学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 【教学策略】 自读感悟，小组合作学习、讨论。 【教学重点、难点】 1．题目“理想的风筝”的含义。 2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，进入情境。 1．多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。 2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。） 3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。 4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑） (这一环节通过多媒体课件的导入，激发了学生学习的兴趣，学生积极地说出了自己的疑问，培养了学生的质疑能力。) 二、初读课文，整体感知。 1．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？ 2．学生汇报 生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。 生2：我知道了刘老师上课十分认真。 学生汇报时相机板书：刘老师　上课　　放风筝 (自主阅读给予了学生充分的时间和空间，整体感知了课文内容，说出了自己读书的收获，为下一环节做好了铺垫。) 师：同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方？有什么问题，做好标记。 三、再读课文，提出问题 1．学生默读课文，要求边读边想边画。 2．学生质疑． 生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？ 师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，


以“理想的风筝”为题？ （2）刘老师是一个
怎样的人？ (边读边想边画有
助于发现问题，教师指导整理出中心问题则有利于学生抓住文章的重点
去解决问题，掌握有效的学习方法，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。) 四
、品读课文，解决问题 师：我们
怎样来解决这些问题呢？今天我们通过仔细的品读，在读中理解。 1．请同学们在
四人小组内大声地读课文，在你最受感动的句段上划上波浪线，读一读，并
想想你为什么受到了感动，谈谈你的感受． 2．小组汇报
交流，并采取多种方式朗读体会。 指名
读、分男女读、分小组读、全班读。采取形势多样的朗读，老师和学生相互评价。 3．大家读得
非常投入，也说出了自己的真情实感，能解决刚才同学们梳理出的两个问题吗？ 4．
交流自己的理解与收获，教师指导解决问题（1）。 （多
种形式地朗读让学生读出了文章的韵味，有了自己独特的感受，顺理成章地解决了课文的中心问题。） 五
、练习巩固，深化认识。 多媒体出
示练习题：上课时跳跃旋转，这就是（）的刘老师；为祖国的历史而自豪，这就是（）的刘老师
；关心每一位学生的成长进步，这就是（）的刘老师；拄着拐杖放飞追
赶风筝，这就是（）的刘老师。 完成
后，指名读、小组读、全班读。读后问：面对这样的刘老师你想说什么呢？（学生
畅所欲言） (从文中
对刘老师的具体描述中体会到刘老师的崇高的精神品质，学生由个人到全班的朗读得到了情感的
升华，说出了对刘老师的敬佩之情。) 六、
总结全文，拓展延伸。 是
啊！面对这样一个意志坚强、热爱祖国、热爱学生、对生活充满强烈的爱与追求的刘老师，老师
也有一句话想对刘老师说：“刘老师，您是我学习的榜样，也是我们所有老师的典
范，我们愿像您那样把所有的爱倾注给每一个学生，让他们健康快乐地成长。”同学们，老师
更想对你们说：“努力学习吧！顽强拼搏吧！像刘老师那样放飞理想的风筝，创造出更灿烂
的人生，更辉煌的明天。” 【板书设计】 　　　　　　　　上课　
工作认真负责对学生和蔼可亲 理想的风筝 　　　　　　　　放风筝　
热爱生活自强不息 第
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（1）课文为什么