结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目了！ ②、一打白骨精，唐僧的表现如
何？ 课件出示：唐僧
责怪悟空无故伤人性命。 A:想象一
下，唐僧会怎么责怪？ B:用
责怪的语气一起读一读这句话。
③、 二
打妖精，悟空唐僧又各有什么表现： 第
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《三打白骨精》 教案教学设计 教学目标 1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。 2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文. 3．通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教学重点 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 突破重点难点设想 1、利用多媒体课件，增强直观性，激发学生学习积极性。 2、通过小组合作学习的形式解决文章重难点。 教学媒体 多媒体课件 课前观看影片《三打白骨精》 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、多元导悟 1、同学们，这节课我们继续学习来自《西游记》中的一个故事，一个经典故事，谁来读读课题？ (师一面引入一面板书课题) （1）、你为什么要突出一个“打”字呢？ （因为课文主要是写孙悟空，“打”突出了主要内容，打得精彩） （2）、如果要突出打的对象，要怎么读？（“白骨精”重读） （3）、打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？（重读“三”） （4）、这样反复读了课题后，你读出了哪些问题？ A、为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？ B、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？ 2、提的真好，我们是用什么样的方法学习故事性的文章？ 读—画—品—悟 —演—讲 3、自学课文： （1）、请同学们用上述方法小声读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？ （2）、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？ 4、谁来谈谈你的收获？。 ①根据课件出示：孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。 A: 指名读，评价。 B：什么是火眼金睛？ 你就是孙悟空了，把眼睛睁大些读。 C：老师觉得你读的有气无力，打在妖精头上根本就打不死，把声音再读大些。 D:读出孙悟空的勇敢机智了，把感受送进去齐读 。 E:小


见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 唐僧一
见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。 悟空打妖精真有
办法，不说话，悄悄打，你们也照着悟空的样子悄悄默读悟空二打妖精的内容
吧！ ④、
道高一尺魔高一丈，悟空是如何三打妖精的？ 课件出示：悟空
抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在
半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 A:悟空
保驾师徒西天取经的决心是毫不动摇的，斩妖除魔的行动也是不许怀疑的，同学们觉得应该用什么样的语气来读这句
话？ A:你读出了孙悟空的智
慧，看样子你是个有智慧的人。 B:你读出了孙悟空的坚定，你是一个
做事有恒心的人。 C: 你读出了孙悟空的勇敢，你是一个不
怕困难的人。 D: 请同学们照
着他们的读，读出孙悟空的智慧、勇敢，坚定来。 E: 唐僧的表现
又是如何呢？文中并没有介绍，哪位同学知道呀，大胆地说一说自己的观点
吧！ 说
的真好，老师发现你的想象力真丰富。 你的文
采真好。你可以写小说了。 5、学了孙悟空三打白骨精的故事，你体会
到白骨精、孙悟空、唐僧各有什么性格？三次打白骨精的经
历在写法上各不相同，这样写有什么好处? （品质的词让学生到黑板板书） 6、这么经典的故事如果不
亲身演一演太可惜了，请同学们选择自己最喜欢的孙悟空三打白骨精的一次组成学习小组，照
着白骨精、孙悟空、唐僧的神态、动作、语言，在组内大声读一读，演一演。
等会儿演给同学们看！ 二
、巩固深化，学用延展（8—10分钟） 1、我会
填。 (1)《三打白骨精》选自我
国　　　　写的著名神话小说　　　　　， 主要写了，表现了孙悟空
　　　　　　　　　　　　　　　　　的品质。 (2) 《三打白骨精》中你
最喜欢的人物是　　　　，以你为。 (3)我
国的四大名著是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
。作者分别是　　　　　　　　　　　　　。 (4)你
知道的神话故事还有　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2、我
最棒。 通过
今天的学习，你有什么收获呢？考考你的同学吧！ 3、把
今天我们学的故事讲给家里人听听。 4、小
结。 孙悟空
除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有
更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们
相信他们一定能化险为夷、一路平安。请同学找时间好好阅读《西游记》吧！ 第
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课件出示：悟空