令式的，没
有商量的余地。） 3．指
导读这一段。 第
1 页
苏教版小学六年级语文下册《最大的麦穗》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 【教学重点、难点】 内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 【教学时数】 2课时 【教学过程 】 第一课时 【第一课时教学过程 】 一、启发谈话，揭示课题 1．板书课题。 2．启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？ 二、自由轻声读课文 要求： 1．读准字音，读通句子。 2．边读边想，争取弄清上面的问题。 3．遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况 1．指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 3．指名回答问题。 四、再读课文，理清脉络 1．默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。 2．指名说。 第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。 第二段（2～6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。 第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。 3．指名朗读课文 五、精读课文第一段 1．自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。 2．指名说，你认为可以填上什么词，为什么？ （可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命


导书写。 七
、作业 抄
写词语、朗读课文 第二课时 【第二课时教学过程 】 一、
复习 1．指名说课文讲了一件什么事。 2．指名读第一段。 二、精读第二段 1．自由读这一段，
画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。 2．指名读你认为
含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。 3．
结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。 出示：这时，
两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋
，似乎在嘲笑他们。 （1）指名读。 （2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。 （3）联系上下文想一想：他们为什么会
两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？ （为什么会
两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。） （4）指
导朗读这一句话，进一步体会含义。 出示：苏格拉底对弟子们说：“这
块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见
了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。” （1）指名读。 （2）
讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？ （不是。“有一穗是最大的”是指
真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知
道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。） （3）小
结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，
还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 （4）苏格拉底
仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可
加一个什么词？（语重心长或意味深长） （5）在理解的
基础上指导朗读这段话。 4．指
导朗读第二段。注意读好难句子。 过
渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们
听懂了吗？下面我们学习第三段。 三、精读第三段。 1．指名读，
评议指导。 2．苏格拉底的弟子们从老
师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，
并想想其中的意思。 3．指名说句子。 出示： 追求应该
战士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 （1）指名读，指
导读出句子的重点。 （2）
请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。 （3）最后，苏格拉底
告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成第
2 页
六、指


前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。 四、指
导学生造句 1．自由读课后
习题4中的句子，体会前后两小句之间的联系。 2．指名用“虽
然……但是……、即使……也……”造句，集体评议。 五、
总结课文 学了本课以后，你有什么
收获？ 六、
作业 1．背诵最后一段。 【板书设计】 最大的麦穗 最大的一穗
就是你们刚刚摘下的 要抓住机遇 第
3 页
当