六年级下语文教材解读-3古诗两首西师大版2019《四时田园杂兴》、《六月二十七日望湖楼醉书》这两首古诗描写的都是夏日情景。读着这些诗句，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的夏日情景洋溢在字里行间。《四时田园杂兴》的作者范成大晚年退居家乡吴县（今属江苏）时，以农村一年四季的生活和农民的甘苦哀乐为题材，写了总题为《四时田园杂兴》七绝组诗六十首，描写了田园生活之乐。本文选自其中一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽，一片丰收在望的景象。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是苏轼。作者描写了自己在望湖楼上饮酒时，所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨来临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。这个时候，如注的骤雨已经来到。大雨裹挟着白色的雨点第 1 页


压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散、雨过天晴，用笔跌宕起伏，而
又从容不迫。描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是
“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再
到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的
喜爱。本
课的学习重点是理解诗词的意思，引导学生在有感情地朗读中，去感受夏日的田园生活，
欣赏夏日的美景。建议
本课教学用1~2课时。解读
与提示古诗的教
学，要充分发挥学生学习的自主性，启发诱导学生自己去诵读、思考
、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生阅读古诗的能力。预习时，教师第 2 页
砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面时，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云


让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂
之处，以利于有的放矢地进行指导。鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用
多种方法理解重点字词。如，可通过查字典、看插图理解，用揣摩诗句的方法理
解，或联系已知解决疑难。鼓励学生说说自己的“发现”，让学生在主动参与
中体验到成功的乐趣。教学中，可以引导学生把古诗的学习和自己的生活经
验联系起来感知，想象诗句所描绘的景象，体会作者感情。《四时田园杂兴》中描写了四
种植物：梅子、杏子、麦子和油菜。从这些植物
的长势和蜻蜓、蝴蝶的活动中，可以知道这是初夏季节。麦花：麦子抽穗叫吐
花，呈白色、绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。菜花：指油菜花，鲜
黄色，农历四五月间落花结子，所以说“稀”。日长：夏至白昼最长。篱落：篱
笆。蛱蝶：蝴蝶。《六月二十七日望湖楼醉书》写了夏日西湖上一场来去
匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾
盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人
用笔又多么神奇。六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072年）六月二十第 3 页
可


：又名“看经楼”。五代时越王所建，在今杭州西湖边昭庆寺前。翻墨
：指黑云笼罩，翻滚如墨。遮：遮盖，掩盖。跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中
跳动。卷地风：风从地面卷起。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。课
后练习第1题：引导学生通过朗读、背诵理解诗意，领会感情和培养想象
力是古诗教学的重点。学生学习诗文的过程，也就是学生诵读古诗、背诵古诗、
默写古诗的过程，在这样的学习中让学生记诵积累。应当指导学生采用多种方式进
行朗读。朗读古诗，要读出诗的节奏、韵脚和感情，要求边读边想象，进入
古诗描绘的境界，感受到诗的意境美、语言美。指导背诵，可运用形象的记忆方法
。课后练习第2题：带点词语的理解，要理解诗句的意思，想象诗句描写的情景。“梅子金黄杏子肥，麦花
雪白菜花稀。”（“肥”指梅子果实硕大、饱满。“
稀”是指油菜花稀少，这是因农历四五月间菜花落花结子。这样的“肥”和“
稀”，皆因植物的成熟。在“肥”、“稀”的静态对比中，我们看到初夏丰第 4 页
七日。望湖楼


“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（“黑云翻墨”指墨黑的乌云就像
打翻的墨汁。“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。黑色的云和白珍珠
似的雨点的动态对比，使我们感受到暴雨来得快，看到暴雨中西湖的
美景。）课后练习第3题：让学生积累描写夏日的诗句。记背时，可以让学
生记记作者。第 5 页
收在望的景象。）