六年级下语文教学设计-寻找幸运的花瓣西师大版（2019） 　一、教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。3.情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。（2）引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。二、重难点、关键1.体会“发现”的快乐。第 1 页


2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。三、课时划分 两课时四、教学设计 第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。3.有感情地朗读课文。教具准备生字词语卡片教学过程第 2 页


一、揭示课题，引导质疑1.教师板书课题，全班一起读课题。2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）3.引导学生质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？（5）幸运花瓣给他带来了幸运吗？4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。二、小组合作，自主探究。1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。第 3 页


心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。（4）指名
用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。第 4 页
（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2）思考刚才提出的五个问题。（3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。2.学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。1.检查生字。（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。（2）教师进行再强调。（3）指名说说下列词语的意思。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专


反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣
儿的丁香）3.教师
追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“
你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）4.教师小
结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者
开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的
丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感
不断地发生变化，谁能说一说。、失落
→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐5.引导学生
用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。四、课
堂小结教师小
结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知
道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老
师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花第 5 页
2.指名


布置作业1.抄
写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照
课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。第二课时教学目标1.品
读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的
人生道理。2.总结
全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。教具准备幻灯
片一、
欣赏美，激趣导入 第 6 页
瓣，还找到了什么。五、


灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。2.教师导入：同学们，
丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观
察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几
个花瓣了吗？（四个）3.教师：
不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但
是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。但文中的“我”找到了。他是怎么找到的
呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程，
不过学找到五瓣丁香可不是很容易的，在这个过程中“我”的心里有发生了
哪些变化呢？二、
品读寻找幸运花瓣的过程。1.学生再自
由读课文，小组合作找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句和在这一过程中的心理变化。2.指名
反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。3.引导学生
反馈：从这些句子中，你体会到了什么？你认为作者是一个什第 7 页
1.教师出示


人？（作者寻找幸运花瓣很认真、很专注、很用心、做事坚持不懈……
）4.教师导：是呀，
功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，
你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一
演）5.教师出示下列句子，指导学生读出“
我”的惊喜。“忽然
，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是
更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，
啊，五瓣儿丁香！”6.教师：
俗话说不经历风雨，怎能见彩虹，作者寻找幸运花瓣的过程不是一
帆风顺的，在这个过程中，他的心理发生了哪些变化呢？7.指名学生
反馈。师相机板书。不完整的其他同学补充。（兴致勃勃——悻悻
——疑惑——兴奋不已——失望——惊喜）三、
总结全文，拓展感悟第 8 页
么样的


我”最后终于找到了丁香花，他得到了幸运了吗？如果
得到了，你觉得他的幸运是什么？生答2.教师小
结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时
候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。他的幸运仅仅是这些吗？学生思考
后再答。3教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的
丁香花的过程中找到了快乐的源泉
，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自
由说一说）4.师：快乐
除了源于发现还源于什么？生答。四、课
堂小结教师
总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，
用心去感受快乐，做一个快乐的人。五、
布置作业。1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。第 9 页
1.教师：同学们，“


源于发现”为题，写一写自己经历的一件事。3.写
一写“快乐还源于什么？”（答案越多越好）板书设计19 寻找幸运花瓣 发现（
仔细找寻 细心体会）寻找五个花瓣的
丁香花 幸运（快乐）快乐
源于发现 给
予第 10 页
2.以“快乐