六年级下语文教学实录-12夜晚的实验苏教版2019一、从疑入手，以疑促思。师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问?生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。师：补充一个词，在夜间。生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。二、走进文本，走近人物第 1 页


细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师：你又没见过他，你怎么知道的?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：斯帕拉捷观察到什么现象?生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：难道就没有一只会撞到?生：不会。师：怎么这么肯定?生：因为“从来不会”，说得很肯定。师：你能读出这种不容质疑的语气吗?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树第 2 页


上或者墙壁上。”师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!生：不，是很多!师：那你们再把这句话读读看。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!生：不是偶尔，是常常!师：再读。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生：他更细心。板书：细心观察生：他观察的时间很长。师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。第 3 页


生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?善于思考生：善于思考的科学家。师：哪里写了斯帕拉捷的思考。生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：一起读。第 4 页


薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”师：
屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――生：“难道他
薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”师：
想象斯帕拉捷当时会是什么样子?生：可能会
望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。师：是啊，斯帕拉捷
陷入了深深的沉思，再读这句话――生：“难道他
薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”第 5 页
生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”师：是啊，凭什么呢?你来。师：加上个“咦”读!(再指名读)生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?生2“难道他


连线题，你们会吗。奇怪 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”猜想
“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”好奇 “难道他
薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”生
连线。师：如
果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象
让他很奇怪”好不好?生：不好。师：为什么呢，好奇不也有奇怪的
意思吗?生：好奇除了有
感到奇怪，还有感兴趣的意思。师：这就对了，有人说
兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷
迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。师：那读过课文
后你知道这几个问题的答案了吗?生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉
食物，原来是靠听觉来辨别方向
、确认目标的!”出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉
食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认第 6 页
师：这里有道


标的!”师：如
果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?生：
高兴，激动。师：你会
高兴得怎样?生：手
舞足蹈，恨不得告诉所有的人。师：那你再读读这句话。生：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉
食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标
的!”师：还不
够高兴，再高兴一点。生：再读“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉
食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目
标的!”师：要是一开
始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不
信?你会感到怎样?生：
惊讶，不可思议!师：那好，
请你用惊讶的语气再来读读。(提示，将“啊”的读音读成阳平。表
示惊讶)第 7 页
目


食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目
标的!”师：把这句话中的“
原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么
惊讶。生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉
食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：现在，谁再来问问
刚才三个问题?生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：谁来告诉他。生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。师：再来问。生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。师：
继续问。生：“难道他
薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”生：蝙蝠
薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方
向、确认目标的!第 8 页
生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉


两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么
想?生：难道蝙蝠的
鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?师：那
堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考 充
满好奇心师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?锲
而不舍生：斯帕拉捷还是个
锲而不舍的人。师：你从哪里看出来?生：他一
连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。第四次终于
成功了。师：四次实验，谁能简要的介绍一下。生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛
蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的
鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第第 9 页
师：文中还有


次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后
，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很
快就跌落到地上。师：你说得很有
条理。能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次
――蒙眼。说那么第二次，第三次呢?生：第二次
――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳师：四次实验，哪一次写得
最详细?生：第一次。师：为什么
果每一次都写得这么详细行不行。生：不好。师：为什么不好呢，不是显得更
详细具体了吗?生：这样就不能
突出重点了。师：是啊!我们写
作文的时候，也要注意详略得当。师：
事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来
劝他了。劝他的人可能会怎么说?生：你就别做了
吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。第 10 页
三


三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?师：这个回答很有
创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的
爱迪生呢?众生笑。师：你再来
劝劝他。生：是啊，你
都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了
吧!生：不行啊，我还没
弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。师：
既然劝不住，那我们来赞一赞他。生：斯帕拉捷，你是一个有
恒心有毅力的人。生：斯帕拉捷，你真是个不
怕失败，勇往直前的人。师：真是个
锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。你认为斯