八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题11.1 功课型新课备课时间 授课时间授课方法演示、讲授教学目标1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。教学器材多媒体或投影仪教学过程：一、创设情境 在物理学里，经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。二、新课教学一）力学中的功1、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.2、观察课本中前两个图,找出它们的共同点:___________课本中的后两个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:____________________________.乙图:没有做功的原因是:___________________________.备注：第 1 页


阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_ 作用在物体上的力 _另一个是物体在这个力的方向上移动的距离 .阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功( )(2)物体只要移动了距离,就做了功( )(3)物体从高处落下重力做了功( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功( )(5)人提着重物在水平地面上行走,人做了功( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功( )二）功的计算功的计算，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 1、功的计算式：W=FS 2、功的单位：焦耳，符号J 1焦=1牛•米。 3、功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。4、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( ) F----____-----_________( ) S----____-----_________( ) 5、例题 64页第 2 页


三、课堂练习： 64页1-4题四、小结：略五、布置作业：练习册.板书设计：11.1 功一．力学中的功1、功的概念： 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.2、功的两个必要因素： 一个是作用在物体上的力_ 另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.二．功的计算 功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 1、功的计算式：W=FS 2、功的单位：焦耳，符号J 1焦=1牛•米。3、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。三.例题64页第 3 页


百块砖送到楼顶有几种不同的方法，备注：第 4 页
教学反思：八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题11.2 功率课型新课备课时间 授课时间授课方法讨论、讲练教学目标1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。2.能结合生活中的实例说明功率的含义。3.能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。教学重点理解功率的概念和计算公式教学难点理解功率物理意义和利用功率公式解决综合题目教学器材多媒体课件或投影仪教学过程：一、复习巩固1、功的定义？2、功的计算公式？二、新课教学 播放多媒体素材，如几


较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还
有吗？课本65页图11.2-1 阅读课本几段
内容,知道物体做功有快慢之分.并填写下列空白:建筑工
地上要把砖送到楼顶,或用起重机搬运,或用工人搬运,不
管怎样搬运,都是克服重力做功,那么运送砖块所做的功我们可以用公式_________来
计算.运送同样多的砖,起重机和工人所做的功_______(填“
相同”或“不同”),但是工人所用的时间_______(填“
长”或“短”),所以工人做功较______(填“快”或“
慢”).不同物体做
相同的功,时间短的做功较_____,时间长的做功较_____.(填“
快”或“慢”)[来源:Zxxk] 不同物体做功的时间
相同,做功多的物体做功较______,做功少
的物体做功较______.由此可见物体做功有_______之分.这跟物体的
运动也有_______之分是一样的.1、功率1）功率是表示做功的
快慢的物理量2）定义：功与做功所用时间
之比叫做功率。3）计算公式、单位及物理意义计算公式是:___________.其中W表示______,单位是____;t表示________,单位是______. P表示_______,根据
公式写出的功率的单位是_______,专
用单位是______简称_____,符号是______,两个单位
之间的关系是______________.工程技术上还常用________做单位,1kW=________W.功率是
机械的_____________之一.某
物体的功率是1000W,它的物理意义是_____________________________________.补充在车
辆中,常用“马力”来表示汽车的发动机的大小.“马力”是第 5 页
比


力=735W,这个单位我们在物理上一般不用,只是在日常生活中用.2、例题：66页要讲
清思路三、课堂练习： 66页1-4题四、小结：略五、布置作业：练习册.板书设计：11.2 功率一、功率1、功率是表示做功的
快慢的物理量2、定义：功与做功所用时间
之比叫做功率。3、计算公式、单位及物理意义公式：P=
w单位：
t
瓦特 简称瓦 符号：W 千瓦kW 毫瓦mW物理意义：二、例题：第 6 页
功率的单位,1马


势能课型新课备课时间 授课时间授课方法探究
、讲练教学目标1.能通过实例从做功的
角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。2.能利用实例或实
验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象
。3.能通过实
验探究，了解动能、势能的大小跟那些因素有关。4.具有从能量的
角度分析物理问题的意识。教学重点动能和
势能的概念；探究影响动能的因素．教学难点势
能的概念教学器材斜槽、
钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及投影片等教学过程：一、创设情境出示
斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块
，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没备注： 第 7 页
教学反思：八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题11.3 动能和


分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能
够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着
密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本
领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量
越大。二、新课教学一）能量学生阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体_________________,表示这个物体具有_______,简
称______,它的单位是_______,简
称______,符号是______.一个物体能
够做的功越多，表示这个物体的能量越大。二）动能1、____________________________叫动能.2、一
切运动的物体都具有动能。3、实
验：探究物体的动能跟哪些因素有关1）将
同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块
推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高
度滚下的网球，具有不同的动能。实
验表明，钢球从高处滚下，高度h越高，钢球运动到水平面时
越 ，木块B被撞得越远。质量相同时，钢球的速度越大，动能就 。2）
换用不同质量的钢球，从同一高度由静止滚下，让学生观察钢球
推动木块的距离。实
验表明：速度相同时，质量越 的钢球将木块B撞得越远。所以，
钢球的速度相同时，质量越大，动能越 。结论：质
量 的物体，运动的速度越 ，它的动能越 ；运动速度第 8 页
做功？利用学生


质量越 ，它的动能也越 。学生
看“想想议议”并回答所给出的问题。68页查看69页“一些物体的动能”。三）
势能1、定义： 叫做重力
势能。被举
高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能
将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力
势能。 2、物体的重力
势能跟哪些因素有关列
举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力
势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力
势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就
越大。 引导
学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解"一个物体能
够做功"的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本
领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从
树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力
势能。 3、____________________叫
弹性势能.与 因素有关。4.__________和_________统称
为势能.三、课堂练习： 70页1