第八章 第3节 教学设计课题第八章　第3节　摩擦力教学目标（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 （二）过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感·态度·价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。重点难点教学重点、难点： 探究摩擦力大小与哪些因素有关。 教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比第 1 页


教具学具多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示照片，提出问题前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？引导学生分析讨论这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。板书课题学生思考，并讨论回答：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。 讨论聆听复习上一节知识。并锻炼分析能力，同时引出课题。新课讲授教师活动学生活动设计意图讲授实验内容，体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们 第 2 页


育学生，分析
事物首先要从观察
开始。培养学生
总结归纳的能力。培养
交流能力。第 3 页
件、作用点、方向
几个方面讨论，并
得出结论。锻炼学生的观察能力，并教
新课讲授来做一个小实验，感受一下摩擦力。1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误板书：一、摩擦力（F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上聆听实验内容，并动手实验学生思考，并讨论在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条


产生一种阻碍相对运动的力，这个力
叫滑动摩擦力。2．摩擦力产生条
件a．两个物体接触
且有压力b．有相对运动
或相对运动的趋势c．接触面不
光滑 3．摩擦力的方向： 与相对运动
或相对运动趋势方向相
反。提出问题从力的三
要素看，摩擦力的大小是多少
呢？那我
况不一样。学生思考，讨论，
要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块
得出结论测力的
放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我
该怎么办呢
？弹簧测力计能直接测摩擦力吗
工具应该用弹簧测力计。不能，所
深入讨论，锻炼学生分析问题的
地能力。第 4 页
？思考回答不同情
以要用二力平衡知识。使物体
处于匀速直线运动 对问题
会


态，测出的拉力就等于摩擦力。进行
实验装置，指导学生实验好
分组实验交流
，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。实验
交流的能力，
实验结果学生思考、讨论、并根据锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。培养学生
结束，引导学生交流实验结果引导从
反思、尊重实验
结论的精神。将生活经验与物理猜想结合
刚才的实验我们发现，不同组
的同学测量的结果是不同的。由
生活经验我们知道：当你
推箱子时，箱子越重，推起来
越费力；地面越粗糙，推起来
越费力。那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关
，培养了学生的归纳
呢？注意要说明你猜想
总结能第 5 页
时是根据什么生活经验。状
介绍


自己的猜想学生
可能猜测滑动摩擦力大小
可能与： 物重；接触面所受压力；接触面
粗糙程度；物体运动的
速度；接触面面
积的大小等因素有关。学生思考，回答每次只
进行实验，实验过程中
进行指导。刚才
我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。
研究方法。培养创新能力；培养设计实验的能力；第 6 页
可是这么多因素
都可能影响滑动摩擦力，我们
改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，
怎么来研究呢？这种方法我们
其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并
记录
称为控制变量法下面就
。力。明确
请你根据经验，进行猜想
，并用实验来证明你的猜想
。 注意实验表格自行设计，实验
后交流生活经验提出
引导学生


后，引导学生交流实验数据，分析实验进行实验，收集数据展示实验操作技能；培养
结论滑动摩擦力大小与压力和接触面
合作的意识。培养分析和归纳
粗糙程度有关； 与物重、
总结
速度、接触面积无关。板书二、滑动摩擦力的大小的能力。找
数据，表达个人观点，
总结讨论培养实验
跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力
越大，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小
跟接触面的粗糙
程度有关，接触面越粗糙
，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、
速度、接触面
积无关引导大
家说:摩擦力是有益的还是有害
的？板书学生
出物理与生活的第 7 页
实验


防止在谈论有时点。锻炼学生的观察能力，分析能力。第 8 页
许多情况下摩擦是有用的。讲授大候是有益的，有时候是有
害的。聆听聆听思考生活中
家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中
很多情况都是有用的：展示多媒体图片比如，利用
传送带将货物运送到
高处时，传送带和货物之间有摩擦；
拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，
脚和地面有摩擦；体
操运动员手和单杠之
间的摩擦；自行车车闸闸皮与
车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和
瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有
益的，都是需要增大的。你还知道那些
地方需要增大摩擦？这些时
候，我们都用了什么方法增大摩擦的
呢？板书增大摩擦的方法：思考
需要增大摩擦的情况
。结合
三、摩擦的利用和


粗糙程度。引导当
总结：有的增大压力增大接触面
然还有很多时候，摩擦是有害
的。比如我们要推动一个重物时，这是我们
粗糙程度阅读文
可能会在重物下
放上圆木，就能减小摩擦；再
比如机械零件之间的摩擦，这时我们
会用到滚动轴承。下面大
家一起阅读一下教科书第36页的
“科学世界”，看看我们有什么方法
可以减小摩擦。板书减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面
自学能力，归纳能力第 9 页
粗糙程度； 用
滚动代替滑动； 是两个相互接触的
章，总结要点培养
表面隔开。分析
增大压力；增大接触面


释生活中的现象
自行车上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦
，培养学生应用物理的能力。课
要增大？ 哪些摩擦
要减小？ 各
用的什么方法？思考回答利用所学物理知识解
堂小
结教师活动学生活动设计意图小结这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件
理摩擦力知识形成
一个完整的知识体
、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了系。同时也可以帮助
影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些学生记忆。第 10 页
地方要增大摩擦，那些地
方要减小摩擦做了讨论，掌聆听与思考梳
学以致用引导 讨论讨论一下


了一些增大减小摩擦的方法。板书设计一、摩擦力（
F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上
会产生一种阻碍相对运动的力，这个力
叫滑动摩擦力。a.两个物体接触
且有压力；2．摩擦力产生条
件 b.有相对运动或相对运动的趋势；c.接触面不
光滑。3．摩擦力的方向：与相对运动
或相对运动趋势方向相反。 二、滑动摩擦力的大小
跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力的大小
跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与物重、
速度、接触面积无关。三、摩擦的利用和
防止1．增大摩擦的方法： 　 增大压力；增大接触面
粗糙程度．2．减小摩擦的方法：第 11 页
握


粗糙程度；用
滚动代替滑动； 使两个相互接触的
表面隔开。课
后反思第 12 页
减小压力；减小接触面