第三章　天气与气候教学设计教学内容分析　　本章内容属于世界自然地理总论部分,根据新的课程标准要求,世界自然地理总论主要包括陆地和海洋、气候两部分,因为在自然地理的各要素中,气候与其他要素的联系最强,对认识世界自然环境最为重要,所以教材在讲述了陆地和海洋以后,单独把气候设为一章。本章主要包括四节课,第一节多变的天气,主要讲述了天气和气候的特点,天气预报和空气质量等内容。第二节和第三节讲述了气候的两大要素——气温和降水,包括气温和降水的测量、变化规律、气温和降水的空间分布规律等内容。第四节内容较多,首先讲述了世界气候的地区差异,引出了气候类型的概念;然后讲述了世界气候类型的分布、特征;接着讲述了影响气候的主要因素,主要包括纬度因素、海陆因素和地形因素;最后讲述的是气候与人类活动的关系,包括气候对人类活动的影响和人类活动对气候的影响等内容。整体教学目标1.运用相关资料理解天气和气候的含义、特点,结合具体事例理解天气的影响。2.运用图片和其他资料理解天气预报的内容,能够看懂卫星云图和常见天气符号。3.根据相关资料了解空气质量的确定以及对人们生产生活的影响,理解影响空气质量的自然和人为因素。4.根据地图和生活实践理解气温的测量和变化规律,能够根据气温资料正确绘制气温变化曲线图。5.结合原来学习的等高线的知识理解等温线的特点,能够在等温线图中指出高温中心和低温中心,能够根据等温线的疏密区分温差的大小。6.能够结合世界平均气温的分布图分析世界气温分布的基本规律,理解纬度因素、海陆因素、地形因素对气温的影响。7.结合相关资料理解降水的含义以及对生产、生活的影响,掌握降水的主要形式,知道降水的测量工具和步骤。8.能够通过绘制和分析降水量柱状图理解降水的季节变化规律,知道不同地区降水季节分配的第 1 页


差异。9.了解等降水量线的特点,能够通过分析世界降水量的分布图得出世界降水的空间分布规律。10.结合相关资料了解气候的两大要素,能够列举具体事例说明气候的地区差异。11.能够在图上指出世界主要气候类型的分布地区,通过分析气温和降水的变化规律总结一个地区的气候特征。12.能结合具体事例分析影响气候的因素。教学形式安排教学内容教学形式课时安排任务设计1.多变的天气小组合作1课时1.运用相关资料理解天气和气候的含义和特点,结合具体事例理解天气的影响。2.运用图片和其他资料理解天气预报的内容,看懂卫星云图和常见天气符号。3.根据相关资料了解空气质量的确定以及对人们生产生活的影响,理解影响空气质量的自然和人为因素。2.气温的变化与分布自主探究合作2课时1.根据地图和生活实践理解气温的测量和变化规律,根据气温资料正确绘制气温变化曲线图。2.结合原来学习的等高线的知识理解等温线的特点,在等温线图中指出高温中心和低温中心,根据等温线的疏密区分温差大小。3.结合世界平均气温的分布图分析世界气温分布的基本规律。3.降水的变化与分布自主探究合作1课时1.结合相关资料理解降水的含义以及对生产、生活的影响,掌握降水的主要形式,知道降水的测量工具和步骤。2.通过绘制和分析降水量柱状图理解降水的季节变化规律,了解不同地区降水季节分配的差异。3.知道等降水量线的特点,通过分析世界降水量的分布图得出世界降水的空间分布规律。第 2 页


借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话
。第二次世界大战时,德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电战,未料到寒冬早到,士兵冻伤,连汽油也冻
了,使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件,发动全第 3 页
4.世界的气候自主探究合作2课时1.结合相关资料了解气候的两大要素,列举具体事例说明气候的地区差异。2.在图上指出世界主要气候类型的分布地区,通过分析气温和降水的变化规律总结一个地区的气候特征。3.结合具体事例分析影响气候的因素。第一节　多变的天气教学目标一、知识与技能1.知道天气和气候的含义,并能在生活中正确区分这两个术语,了解天气对生产生活的影响。2.学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。3.结合相关实例了解空气质量的表示及影响因素。二、过程与方法通过查找天气预报和空气质量的相关资料,初步掌握资料的查找和利用的方法。三、情感、态度与价值观通过学习空气质量的相关内容,培养环保意识。四、重点难点重点:1.天气和气候术语的正确使用。2.正确收看天气预报。难点:影响空气质量的因素。教学新课　　同学们,三国时期诸葛亮“趁浓雾草船


反击,使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要,而在现实社会中,无
论是人类的生产活动,还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。今天我们
就来学习天气的基本知识。自主学习1.阅读
教材P46~47第1~2自然段,说明天气和气候的定义和特点。答案::天气是一个地区
短时间里的大气状况,特点是时刻在变化。气候是指某一个地区一年或
一段时期的天气平均状况,一个地区的气候具有一定的特征,一般变化不大。2.阅读
教材P48第1~2自然段及图3.3,分析天气预报的内容。答案:天气预报要说明一
日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。3.阅读
教材P49图3.4,分析卫星云图中不同颜色的含义。答案:在卫星云图上
绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色表示云区。云的颜色越白,表示云层越厚
。云层厚的地方一般是阴雨区。4.常用的天气符号答案:①多云　
②阴　③中雨　④暴雨　⑤冰雹　⑥中雪　⑦雷阵雨　⑧雾5.阅读
教材P51图文材料,分析空气质量的表示。答案:空气质量的高低与空气中所含
污染物的数量有关,用空气质量指数来表示。清
新的空气,空气质量指数小,对人体健康有利;污浊的空气,空气质量指数大,对人体健康有害
。教学过合作探探究活动一　天气及其影响教
师出示下列卡片(或投影展示),把学生分成男女生两组,采用必答或抢答等形式,进行辨别天气和气候的
比赛,看哪个组正确率高,以达到巩固之目的。第 4 页
过程导入线


转晴(天气)　(3)四季如春(气候)　(4)冬冷夏热(气候)(5)夜
来风雨声,花落知多少(天气)　(6)一场秋雨,一场寒(气候)　(7)春风又绿江南岸(气候)　(8)乌
云密布(天气)　(9)彩霞满天(天气)　(10)冬无严寒,夏无酷暑(气候)过
渡:天气对我们来说太重要了,全国各地的广播电台和电视台等每天要多次播报天气预报,那么,天气预报是
怎样“生产”出来的呢?探究活动二　明天的天气
怎么样1.投
影展示天气符号(或出示自制的天气符号卡片),分四组按下列顺序展示识别各种天气符号,并要求学生
边观察,边用手比划。(1)晴
天、多云、阴天的符号。(2)小
雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号。(3)小
雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号。(4)雾、
霜冻、沙尘暴的符号。【精
讲点拨】 风的天气符号的判读投
影展示风向标,风向标由风杆和风尾或风旗组成,风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾
的一方,即指示风向。每一道表示的风力为2级,两道风尾表示风力4级,三道风尾表示风力6级;风旗
表示风力8级。2.让
学生阅读课本P50图3.6“中国城市天气预报图”。把图中所示的城市分成若干组,学生
也分成若干组,进行模拟电视节目——天气预报节目的练习,看哪个组模拟的逼真,播报的准确,使学生
熟悉天气符号,看懂城市天气预报图。探究活动三　
我们需要洁净的空气1.空气质量的高低用
什么来表示?答案:空气质量指
数。2.讨
论农业生产中焚烧秸秆会产生什么后果?如何改变这种传统肥田的方法?第 5 页
程究(1)狂风暴雨(天气)　(2)多云


会污染空气,影响交通等;应将其沤制成绿肥再进行肥田。3.汽车尾
气是造成空气污染的元凶之一,应该怎样解决这一问题?答案:日
常生活中人们尽量减少私家车的使用,多坐公交车或骑自行车等。课堂总结　　同学们,今
天这节课我们主要学习了三部分内容,一是天气和气候,天气是短时间里的大气状
况,因而具有短期、多变的特点;气候是多年大气的平均状况,因而具有长期、少变的特点;天气是气候的基
础,气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候这两
种术语。二是了解了天气预报的制作过程和天气预报的内容,三是了解了空气质量的表示以及引
发空气质量变差的主要原因。其中天气符号的判读是本节的重点,影响空气质量的原因及
治理是本节的难点。教学过程板书设计
含义
天气和气候特征
{
描述
天气预报
天气
{
{常见的天气符号
空气质量当堂检测1.苏
轼诗:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”该诗句描
述的是(　A　)　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 A.天气B.气候C.降水D.季节2.下
列描述中表示气候的是(　A　)A.冬冷夏热B.晴转
多云C.风
和日丽D.狂风暴雨　　
读“我国1月份某日天气预报图”,回答3~5题:第 6 页
答案:燃烧秸秆


处于阴雨天气的是(　D　)A.乌
鲁木齐B.北京C.昆明D