章末小结※教学目标※【知识与技能】 掌握本章重要的知识点，能用相关函数知识解决实际问题.【过程与方法】通过梳理本章知识，回顾解决实际问题中所涉及的数形结合思想、方程思想、分类思想的过程，加深对本章知识的理解.【情感态度】在这用本章知识解决实际问题的过程中，进一步增强数学应用知识，感受数学的应用 价值，激发学生的学习兴趣.【教学重点】 本章知识结构梳理及其应用.【教学难点】灵活运用二次函数性质解决问题.※教学过程※一、整体把握二、加深理解1.旋转的性质有哪些？你能举出旋转的实例吗？2.在现实生活中，存在着大量的中心对称现象，你能举出一些例子吗？成中心对称的图形有什么特点？3.请列举学过的中心对称图形，说说如何判别一个图形是否是中心对称图形.4.关于原点对称的点的坐标有什么特征？5.用平移、轴对称和旋转的组合进行图案设计的关键是什么？你能进行简单的图案设计吗？三、复习新知例1 如图,将Rt△ABC绕点A逆时针旋转40°,得到Rt△AB′C′,点C′恰好落在斜边AB上,连接BB′,则∠BB′C′=　　　　. 分析：根据旋转的性质可得AB=AB′，∠BAB′=40°，然后根据等腰三角形两底角相等求出∠ABB′，再利用直角三角形两锐角互余列式计算即可得解．答案：20°例2 如图,在平面直角坐标系中,将线段AB绕点A按逆时针方向旋转90°后,得到线段AB′,则点B′的坐标为　　　　　. 分析：抓住旋转的三要素：旋转中心A，旋转方向逆时针，旋转角度90°，通过画图得B′坐标. 答案：（4，2）例3 在方格纸上按以下要求作图,不用写作法:(1)作出“小旗子”向右平移6格后的图案.(2)作出“小旗子”绕O点按逆时针方向旋转90°后的图案.分析：（1）先把旗杆的两个端点向右平移6格，再把旗横的边的另一端点向右移6格，最后照原图形的形状连点；（2）先把第 1 页


积与四边形CFEB面积
相等.例5 如图①，在四边形ABCO中，∠A=∠C=90°，OA=1，AB=，把四边形ABCO绕点O每
次旋转120°，连续旋转两次后得到图②的等边三角形.求：（1）∠B，∠AOC的度数；（2）等边三角形的面
积．① ②分析：（1）根据图形旋转的性质，可得∠AOC与∠与∠的关系，可得∠AOC的大小，根据四边形的
内角和，可得∠B的大小；（2）根据旋转图形的性质，可得∠B与∠与∠，可得三角形的形状，根据三角形的面
积公式，可得答案.解：（1）把四边形ABCO绕点O每
次旋转120°，连续旋转两次后得到图②的等边△，
∴∠AOC=∠=∠=120°.由四边形的内角和公式,得∠B=360°-∠A-∠C-∠AOC=360°-90°-90°-120°=60°. （2）由旋转的性质，得∠B=∠=∠=60°，OC=OA，AB=AC，
∴B=2AB=.∴等边三角形的面
积==.四、巩固练
习1.如图，
已知△AOB和△DOC成中心对称，△AOB的面积是12，AB=3，则△DOC中CD边上的
高是（ ）A.3 B.6 C.8 D.122.如图，在
△ABC中，∠BAC=15°,将△ABC绕点A按逆时针方向旋转90°到△ADE的
位置，然后将△ADE以AD为轴折叠到△ADF的位置，连接CF，判
断△ACF的形状，并说明理由.答案：1.C 2.△ACF是等边三角形.理由如下：由旋转的性质可知∠BAC=
∠DAE=15°，AC=AE，∠CAE=90°，由翻折的性质可知∠FAD=∠EAD=15°，AF=AE.∴AC=AF，∠CAF=60°，
∴△ACF为等边三角形.五
、归纳小结 通过本
节课的学习，你对本章知识有哪些新的认识和体会？※布置
作业※ 从
教材复习题23中选取．※布
教学反思※第 2 页
旗杆绕O点按逆时针方向旋转90°，原来旗杆是竖着，绕O点按逆时针方向旋转90°后是横着，旗的横边是坚着，再照原图形的形状连线.答案：例4 一财主有一块平行四边形的土地，地里有一个圆形池塘．财主立下遗嘱：要把这块土地平分给他的两个儿子，中间的池塘也要平分，但不知怎么做，你能帮忙想个办法吗？分析：根据平行四边形是中心对称图形，对称中心是平行四边形的中心，所以井和平行四边形对角线的交点所在的直线把地平分.解：井和平行四边形对角线交点所在的直线把地平分.理由如下：平行四边形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点，所以四边形AEFD绕点O逆时针旋转180°可与四边形CFEB重合，故四边形AEFD的面


变换是《课标》中增强的部分，加强这部分内容的学习可进一步丰富对空间的认
识和感受，体验在现实生活中的应用，发展空间观念，所示是中考的重要内容，题型丰富
，难度也不一致，各层次都有，也可能和其他知识综合出现在压轴题中，所以，这部分内容
是教学的重点.第 3 页
图形的