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作者很懒没有写任何内容
回答：“非常多，如花、草
、鸟、虫等。” (大部分
字？可分为几类？今
摇头)不知道。探讨
天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。 学生
调查校园的方引导学生讨论，如何进行调查，并指导帮助下，同学们分成
设计调查方案，教师给予适当六组，每组推举一名组长。以组为单
案 提示。 位进行讨论怎样调查校园生物，探讨
让各组汇报本组的调查路线及注意调查校园生物的方案。 按1～6组
事项。对各组的汇报给以评 在教师的顺序，各组派一名代第
1 页
第一章 认识生物第二节 调查周边环境中的生物课标要求 1.尝试调查校园环境中生物的种类。 2.描述身边的生物和它们的生存环境。课标解读 1.《调查校园、公园或农田的生物种类》是教材中的第一个实践活动。通过调查活动，使学生了解调查的一般方法，在调查过程中熟悉身边的生物，了解它们的种类、形态特征，尝试对生物进行简单的分类。在这个活动中，学生经过亲身实践，可以初步形成热爱自然，爱护生物的情感。 2.通过本节的调查活动，学生可以初步认识到生物与环境之间是相互影响、相互依存的，为第二章的学习打下基础。（续表）教学目标知识目标 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；尝试对记录的生物进行分类，初步认识生物的多样性；初步认识生物与环境的关系。能力目标 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感态度与价值观 通过本次调查活动，培养同学们的分工合作意识；通过本次调查活动，使同学们更进一步了解身边生物生存状况，从而增强他们热爱大自然，保护生物资源的品质。重点难点重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；调查活动的组织和实施。难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。教学准备校园部分植物图片(宣传册或PPT)或提前为校园植物挂牌。教学策略 建议将本节课上成一节户外课。在进行这节课前，教师应该首先对附近的情况进行了解，确定调查地点和调查地区内的常见生物。在课前，教师还应对学生进行培训，强调调查过程中要注意自身安全和对环境的保护。在进行调查之前，教师首先安排学生分成调查小组，各组选出组长负责本小组调查活动的组织，如按路线进行调查、小组成员的安全、小组的纪律、结果的记录和整理等。教学环节教师活动学生活动导入新课 每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名
鼓励，必要时给以补充，并协向全班汇报本组的调查路线，并简单说
调全班的调查路线，避免多组重明理由。可以口述，也可以把
复一条路线。表本组设计路线图向同学们展示。各组实地调查
老师强调调查时的纪律及注意事项
材料。 2.注意有关
，并宣布调查活动开始。 在学生调查
事项，如安全、不伤害
时，教师巡视，及时
动植物、不破坏生物的生活环境等。 3.试着
解决学生在调查中出现的问题
，并把某组好的方法及时向其他组
把不知名的生物的特征做简单地描述。 4.应特别关注一些小生物。如
介绍。
老师强调调查时的纪律、注意事项
树皮
以及集合时间、地点等。 1.各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真收集
、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天
空中偶尔飞过的鸟和昆虫。（续表）教学环节教师活动学生活动以组为单
迅速到某某
地点集合，组长组织本组同学，围绕老
老师组织学生迅速以组为单位全班集合，给每组设计几
个问题： 1.你们组调查了多少种生物？ 2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你师提出的问题
，进行整理、统计
位整理、
。更好地领会及如
统计
何去认识和研究生物，从而增强同学们爱护生物的意识。各组
又想到哪些新的问题？ 各组学生
顺序由代表
向全体师生汇报(其
他同学可以适当补充)，小组间相互评比
。 在教师的
引导下，分组
讨论、交流，用
讨论、归纳调查的一般方法。 自己的话举例
汇报
引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一说出调查的一般方法。如
、交流 师生
项重要的科学研究方法。 各组按：首先要明
确调查目的和调查对
象，制定合理的调查方
案。调查过程中要如实记录，而
且要对调查结果进行整理和分析
等。第
2 页
价、
根据老师要求，完
后结合教材P11的第2题的要求，完成一篇调查报告，并
调查
成一篇校园生物的调查报告。思考如何调查你所居住思考如何对
报告 教师要求同学们课
的小区及你周围某一农田的生物。 学生社区及农田的生物进行调查。板书设计第二节 调查周边环境中的生物 一、调查的
概念
科学探究中常用的方法之一。 二、调查的一般步
骤 1.明
确调查目的和调查对象； 2.制
定合理的调查方案； 3.调查； 4.对调查的结果进行整理和分
析。
三、生物的归类 1.按形态结
构划分； 2.按生活环境
划分；教学
七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种
好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。本人觉得让学生体验调查的一般过程要
反思 比有一个完美的调查结果更重要，所以勿需选择太大的调查范围，调查校园内的生物
即可。教师课前一定要精心准备，分组，小组分工负责
制，教学效果一定较好。 3.按用途划分。第
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书写
、鸟、虫等。” (大部分
字？可分为几类？今
摇头)不知道。探讨
天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。 学生
调查校园的方引导学生讨论，如何进行调查，并指导帮助下，同学们分成
设计调查方案，教师给予适当六组，每组推举一名组长。以组为单
案 提示。 位进行讨论怎样调查校园生物，探讨
让各组汇报本组的调查路线及注意调查校园生物的方案。 按1～6组
事项。对各组的汇报给以评 在教师的顺序，各组派一名代第
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第一章 认识生物第二节 调查周边环境中的生物课标要求 1.尝试调查校园环境中生物的种类。 2.描述身边的生物和它们的生存环境。课标解读 1.《调查校园、公园或农田的生物种类》是教材中的第一个实践活动。通过调查活动，使学生了解调查的一般方法，在调查过程中熟悉身边的生物，了解它们的种类、形态特征，尝试对生物进行简单的分类。在这个活动中，学生经过亲身实践，可以初步形成热爱自然，爱护生物的情感。 2.通过本节的调查活动，学生可以初步认识到生物与环境之间是相互影响、相互依存的，为第二章的学习打下基础。（续表）教学目标知识目标 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；尝试对记录的生物进行分类，初步认识生物的多样性；初步认识生物与环境的关系。能力目标 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感态度与价值观 通过本次调查活动，培养同学们的分工合作意识；通过本次调查活动，使同学们更进一步了解身边生物生存状况，从而增强他们热爱大自然，保护生物资源的品质。重点难点重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；调查活动的组织和实施。难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。教学准备校园部分植物图片(宣传册或PPT)或提前为校园植物挂牌。教学策略 建议将本节课上成一节户外课。在进行这节课前，教师应该首先对附近的情况进行了解，确定调查地点和调查地区内的常见生物。在课前，教师还应对学生进行培训，强调调查过程中要注意自身安全和对环境的保护。在进行调查之前，教师首先安排学生分成调查小组，各组选出组长负责本小组调查活动的组织，如按路线进行调查、小组成员的安全、小组的纪律、结果的记录和整理等。教学环节教师活动学生活动导入新课 每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名
鼓励，必要时给以补充，并协向全班汇报本组的调查路线，并简单说
调全班的调查路线，避免多组重明理由。可以口述，也可以把
复一条路线。表本组设计路线图向同学们展示。各组实地调查
老师强调调查时的纪律及注意事项
材料。 2.注意有关
，并宣布调查活动开始。 在学生调查
事项，如安全、不伤害
时，教师巡视，及时
动植物、不破坏生物的生活环境等。 3.试着
解决学生在调查中出现的问题
，并把某组好的方法及时向其他组
把不知名的生物的特征做简单地描述。 4.应特别关注一些小生物。如
介绍。
老师强调调查时的纪律、注意事项
树皮
以及集合时间、地点等。 1.各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真收集
、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天
空中偶尔飞过的鸟和昆虫。（续表）教学环节教师活动学生活动以组为单
迅速到某某
地点集合，组长组织本组同学，围绕老
老师组织学生迅速以组为单位全班集合，给每组设计几
个问题： 1.你们组调查了多少种生物？ 2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你师提出的问题
，进行整理、统计
位整理、
。更好地领会及如
统计
何去认识和研究生物，从而增强同学们爱护生物的意识。各组
又想到哪些新的问题？ 各组学生
顺序由代表
向全体师生汇报(其
他同学可以适当补充)，小组间相互评比
。 在教师的
引导下，分组
讨论、交流，用
讨论、归纳调查的一般方法。 自己的话举例
汇报
引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一说出调查的一般方法。如
、交流 师生
项重要的科学研究方法。 各组按：首先要明
确调查目的和调查对
象，制定合理的调查方
案。调查过程中要如实记录，而
且要对调查结果进行整理和分析
等。第
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价、
根据老师要求，完
后结合教材P11的第2题的要求，完成一篇调查报告，并
调查
成一篇校园生物的调查报告。思考如何调查你所居住思考如何对
报告 教师要求同学们课
的小区及你周围某一农田的生物。 学生社区及农田的生物进行调查。板书设计第二节 调查周边环境中的生物 一、调查的
概念
科学探究中常用的方法之一。 二、调查的一般步
骤 1.明
确调查目的和调查对象； 2.制
定合理的调查方案； 3.调查； 4.对调查的结果进行整理和分
析。
三、生物的归类 1.按形态结
构划分； 2.按生活环境
划分；教学
七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种
好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。本人觉得让学生体验调查的一般过程要
反思 比有一个完美的调查结果更重要，所以勿需选择太大的调查范围，调查校园内的生物
即可。教师课前一定要精心准备，分组，小组分工负责
制，教学效果一定较好。 3.按用途划分。第
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书写
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