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第二节 生物与环境组成生态系统教学目标知识目标1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。能力目标1．通过观看水族箱和视频资料培养学生的观察能力。2．通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。情感态度与价值观培养学生的观察能力和处理信息的能力。初步形成保护生态系统的意识。重点难点重点1．生态系统的组成。 2．食物链和食物网。 难点1．生态系统具有一定的自动调节能力。2．食物链和食物网的书写。教学准备水族箱；以生态系统为专题，建立网络学习平台；交互式电子白板。教学过程一、生态系统的概念师：(展示水族箱)大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？生：水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同组成了一个整体。师：非常正确。就像这个水族箱一样，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，除此之外，你们还知道哪些生态系统？生：(讨论)校园生态系统，花园生态系统，城市生态系统。二、生态系统的组成师：同学们举的例子都很好，但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？生：(讨论)生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。师：很好，除此之外，生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌，以及真菌。下面，我们来分析教科书第20页的图文资料。生：(观察、讨论、分析)师：哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？生：在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且储存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以它扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，所以它扮演的是分解者。师：非常好。下面我们分别扮演一下动物、植物、细菌、真菌、环境这几个角色，注意，要发现它们之间的关系。生：分配角色并且讨论发言；扮演动物的同学说：我们动物家族庞大，我们的食物可丰富了，有数不尽的青草，有吃不完的肉，你们看，我们的生活
全世界有数不尽的植物，我们的形态各异
，我们的颜色也数不胜数，别看我们有时候很不起眼，可是我们的作用却极其
重要，没有我们，地球上就没有充足的氧气，人们也闻不到花儿的芳香。虽然
有时候动物们要把我们吃掉，可是不要紧，我们的根深扎在地下，过后还会长
出绿绿的青草。话又说回来，如果没有我们，那些靠吃植物生长的动物不早就
饿死了；扮演细菌和真菌的同学说：虽然我们小到人们用肉眼看不见，但是我们在自
然界的作用可不小哟，自然界中每天都有很多垃圾，比如：动物的尸体，
腐烂的植物，如果没有我们，它们将永远不会消失，只有我们慢慢地分解它们，
才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长；扮演环境的同学说：尽
管细菌的作用很重要，但是如果没有我们，动物能够呼吸
到新鲜的氧气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？所以，只有在我们的
怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。由此可见，它们之间是相互影响，相
互依存的。师：大家都
表演得非常好。通过大家所说的，我们了解到，构成生态系统的
各种生物之间是相互影响、相互作用的。另外，构成生态系统的成分还有非生物
部分，如阳光、空气、水等。到此为止，我们已经了解了生态系统的组成，请
大家完成书中24页的练习1。生：(做
练习)三
、食物链和食物网师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与
被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼
吃，等等。大家还能想出其他的例子来吗？生：(讨论)师：很好，现在我们就
把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要
指向捕食者，如草→兔→狐，这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连
接书中22页这幅图。生：(连
图)师：大家发现什么
问题了吗？生：
老师，这么多条食物链在一起彼此交错，形成了一张网。师：这
名同学观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交
错连接，就形成了食物网。师：下面
请同学们把你们近日所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪
种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的
名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢？生：(做
练习)我们发现自己处在食物网的最高位置。师：非常正确。
人类是食物网中的最高阶层，应当属于消费者。师：在食物链和食物网中，一
种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也
发生变化，如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而危害农田；人们大
量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什么道理了
呢？生：(讨论)我们
人类应当保护食物链中的有益动植物，适当控制有害动植物，
否则就会给人类带来危害。师：非常正确。
人类应当保护地球上的每一个物种，否则生态系统就会失去
平衡，我们的地球也会失去平衡。第 2 页
么的自由自在；扮演成植物的同学说：
、生态系统具有一定的自动调节能力师：在一片草
原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于
有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地
增加吗？生：(讨论)不
会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数
量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限
制地增长。师：这说
明生态系统具有怎样的特点？生：(讨论)说
明生态系统具有稳定性。师：
也说明了生态系统具有一定的自动调节能力。师：同样是一片草
原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？生：(讨论)草
原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。师：这个例子
又说明了什么问题呢？生：(讨论)这说
明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围，就会
有负面影响。师：非常好
！这个例子也说明了生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超
过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢
？生：(讨论)那
些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏
。五
、环保教育师：要使我们周围的生存环境
变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的
多样性。师：下面我们来看一
幅图片(书中23页的资料分析)，通过分析，你们发现什么
问题了吗？生：(分析、讨论)在食物链中，有
毒物质会随着营养级的升高而不断积累，最终危害
到人类的安全。师：很好。
那么这些有毒物质是从哪里来的呢？生：
工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中。师：这说
明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地
球的生存，让我们珍惜环境吧！六
、布置作业请
学生完成本节作业。板书
设计第二节 生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念三
、食物链和食物网四
、生态系统具有一定的自动调节能力第 3 页
四
第二节 生物与环境组成生态系统教学目标知识目标1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。能力目标1．通过观看水族箱和视频资料培养学生的观察能力。2．通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。情感态度与价值观培养学生的观察能力和处理信息的能力。初步形成保护生态系统的意识。重点难点重点1．生态系统的组成。 2．食物链和食物网。 难点1．生态系统具有一定的自动调节能力。2．食物链和食物网的书写。教学准备水族箱；以生态系统为专题，建立网络学习平台；交互式电子白板。教学过程一、生态系统的概念师：(展示水族箱)大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？生：水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同组成了一个整体。师：非常正确。就像这个水族箱一样，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，除此之外，你们还知道哪些生态系统？生：(讨论)校园生态系统，花园生态系统，城市生态系统。二、生态系统的组成师：同学们举的例子都很好，但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？生：(讨论)生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。师：很好，除此之外，生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌，以及真菌。下面，我们来分析教科书第20页的图文资料。生：(观察、讨论、分析)师：哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？生：在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且储存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以它扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，所以它扮演的是分解者。师：非常好。下面我们分别扮演一下动物、植物、细菌、真菌、环境这几个角色，注意，要发现它们之间的关系。生：分配角色并且讨论发言；扮演动物的同学说：我们动物家族庞大，我们的食物可丰富了，有数不尽的青草，有吃不完的肉，你们看，我们的生活
全世界有数不尽的植物，我们的形态各异
，我们的颜色也数不胜数，别看我们有时候很不起眼，可是我们的作用却极其
重要，没有我们，地球上就没有充足的氧气，人们也闻不到花儿的芳香。虽然
有时候动物们要把我们吃掉，可是不要紧，我们的根深扎在地下，过后还会长
出绿绿的青草。话又说回来，如果没有我们，那些靠吃植物生长的动物不早就
饿死了；扮演细菌和真菌的同学说：虽然我们小到人们用肉眼看不见，但是我们在自
然界的作用可不小哟，自然界中每天都有很多垃圾，比如：动物的尸体，
腐烂的植物，如果没有我们，它们将永远不会消失，只有我们慢慢地分解它们，
才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长；扮演环境的同学说：尽
管细菌的作用很重要，但是如果没有我们，动物能够呼吸
到新鲜的氧气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？所以，只有在我们的
怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。由此可见，它们之间是相互影响，相
互依存的。师：大家都
表演得非常好。通过大家所说的，我们了解到，构成生态系统的
各种生物之间是相互影响、相互作用的。另外，构成生态系统的成分还有非生物
部分，如阳光、空气、水等。到此为止，我们已经了解了生态系统的组成，请
大家完成书中24页的练习1。生：(做
练习)三
、食物链和食物网师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与
被吃的关系。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼
吃，等等。大家还能想出其他的例子来吗？生：(讨论)师：很好，现在我们就
把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要
指向捕食者，如草→兔→狐，这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连
接书中22页这幅图。生：(连
图)师：大家发现什么
问题了吗？生：
老师，这么多条食物链在一起彼此交错，形成了一张网。师：这
名同学观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交
错连接，就形成了食物网。师：下面
请同学们把你们近日所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪
种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的
名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢？生：(做
练习)我们发现自己处在食物网的最高位置。师：非常正确。
人类是食物网中的最高阶层，应当属于消费者。师：在食物链和食物网中，一
种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也
发生变化，如农田里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而危害农田；人们大
量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什么道理了
呢？生：(讨论)我们
人类应当保护食物链中的有益动植物，适当控制有害动植物，
否则就会给人类带来危害。师：非常正确。
人类应当保护地球上的每一个物种，否则生态系统就会失去
平衡，我们的地球也会失去平衡。第 2 页
么的自由自在；扮演成植物的同学说：
、生态系统具有一定的自动调节能力师：在一片草
原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于
有了充足的食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，兔的数量会无限制地
增加吗？生：(讨论)不
会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数
量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限
制地增长。师：这说
明生态系统具有怎样的特点？生：(讨论)说
明生态系统具有稳定性。师：
也说明了生态系统具有一定的自动调节能力。师：同样是一片草
原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？生：(讨论)草
原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。师：这个例子
又说明了什么问题呢？生：(讨论)这说
明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围，就会
有负面影响。师：非常好
！这个例子也说明了生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超
过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢
？生：(讨论)那
些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏
。五
、环保教育师：要使我们周围的生存环境
变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的
多样性。师：下面我们来看一
幅图片(书中23页的资料分析)，通过分析，你们发现什么
问题了吗？生：(分析、讨论)在食物链中，有
毒物质会随着营养级的升高而不断积累，最终危害
到人类的安全。师：很好。
那么这些有毒物质是从哪里来的呢？生：
工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中。师：这说
明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地
球的生存，让我们珍惜环境吧！六
、布置作业请
学生完成本节作业。板书
设计第二节 生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念三
、食物链和食物网四
、生态系统具有一定的自动调节能力第 3 页
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